今天最后一节课是科学课。
这是我第一次去四年级三班上科学课。
学校给我排课的时候过于功利――为了迎接期末的县质量检测。
按往年的做法，科学课平时都不上，哪个年级接到通知要接受检测，就临时突击，试卷与背诵资料如雪花般飘落，却让学生的书包更加沉甸甸。
学校预测今年肯定要抽考四年级，又安排我去教科学，虽然我已经有两个班的数学了，要打硬仗的消息得知的太早不见得是件好事，实在让人压抑。
今天进了教室，第一次见到这个班的孩子，感觉挺舒服的。
不去想什么考试，虽然也不是专业的科学老师，进了教师还是以一个科学老师的身份来要求自己。
我想先和大家讲讲什么是循环教材？
我们的科学教材是循环教材，大多数的学生都知道。可当我提问为什么会有循环教材的时候，大家都摇头表示不知道？
我进一步提示，为什么我们的科学书不像语文数学书发给你以后就不会回收上来呢？
有一个男生举手回答：因为使用的频率不高。
的确，我们的科学书与语文书、数学书等小孩使用的次数要少很多，当然主要原因还是语文数学是必考科目。
这几年其实科学教育越来越受重视了，从小学一年级开始开设科学课程，但是到了我们这种县城，科学课受重视的表现就是它已经成为考试科目，科学实验可以一个都不做，但是考试必不可少。
然而，回到循环教材问题，使用频率低是使用循环教材的原因之一，但是还有一个很重要的原因是为了环保，节约纸张。
几乎没有学生想到这个问题。
我太了解我们学校的教育模式，学生们每天都在接受知识教育，把一个又一个知识点塞进脑袋。知识点外的问题很少思考，也无人提问过。
当学生们听到我说是为了环保和节约资源后，都聚精会神得看着我，也许很少有人和他们提这种问题，而不是问他数学答案和默写任务过关了吗？
我向学生们解释，我们班有40几个同学，每人有一本科学书，看似人很少，书也不多，但是我们整个学校，我们又兰镇，整个洞口县，甚至全国，有很多个学生都在使用这一本科学书，我们使用完以后给下一届的学生使用，这将是节省很大一批材料，我们就可以少砍一些树，树木给我们人类提供无价之宝――氧气，是我们应该好好珍惜的。
听完以后，学生们若有所思，用了好几年的循环教材，不知今天学生们是否明白了，为什么要循环？
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