以家长的视角透视“奢侈品牌校服”事件

以家长的视角透视“奢侈品牌校服”事件

我是一个四年级孩子的学生家长，偶然获悉日本一小学采用奢侈品牌“阿玛尼”的校服引发热议，因为和自己的生活比较贴近，我也就通过澎湃新闻网获取了一些与之相关的信息：

据日本共同社2月9日报道，位于东京高档商业大街银座的中央区立泰明小学此前决定，从今年春天开始采用意大利高档品牌“阿玛尼”设计的高价校服。此举不仅引发家长们“负担过重”的投诉抗议，更被舆论批评“奢侈”。

据悉，一套包含帽子和包的“阿玛尼”校服费用超过8万日元（约合人民币4646元）。日本财务大臣麻生太郎在答辩时也坦承，“是很贵”。

共同社记者2月8日从东京都中央区教育委员会处获悉，这套“阿玛尼”校服并非每位学生必须穿着的标准服装。该区教委曾指导要求学校与家长及当地居民进行充分协商，但后来收到5份家长投诉称“为什么是阿玛尼”、“没有进行充分说明”等。但由于校服已经投入生产、无法取消。

泰明小学校长和田利次则认为，“有品位的服装是礼仪教育的一环。银座是一个国际化街道，孩子在这里学习能认识国际品牌。”据和田利次称，为了打造“银座的学校”的标准服装，还曾造访各家百货商场，最终确认由“阿玛尼”负责等等。

据泰明小学网页介绍，该校于1878年创立，至今已有140年历史。据报道，该小学位于银座昂贵地段，是该地区唯一保留的学府，虽然是一所公立学校，但在日本人眼里却是一所“贵族学校”。

这些信息在我的脑子里构成了这样一些关键词组：奢侈品牌校服、有品位的礼仪教育、银座的学校等等，由此引发出一些问题的思考，如，学校为什么要为学生定制校服？学校礼仪教育的目的是什么？什么样的学校环境更利于儿童的成长？对这些问题的解答让我得出了这样的结论。

一、“奢侈品牌校服”拉低了其作为“校服”存在的意义

校服是校园文化的组成部分。一方面，校服上自己学校的标识能够激发学生的集体自豪感和规则意识，宽松、高棉的材质更适合于学生参加各种室内外活动，有效培养学生团结向上、朝气蓬勃的精神。另一方面，学生来自不同家庭，美观、大方、经济实用的校服既能够遏制来自生活富裕家庭孩子的“攀比”之风，帮助他们养成高洁、朴素的优良品质，还能够缓解不富裕家庭的经济重压，为家庭幸福、社会和谐起到辅助作用。而日本东京中央区立泰明小学采用奢侈品牌“阿玛尼”的校服，从实用性来看，它不是学生必须穿的标准校服，也就是说是可穿可不穿的，利用价值不高；从社会反响来看，家长因其昂贵的价格提起抗议、官员称其“是很贵”、舆论批评“奢侈”……由此看来，奢侈品牌阿玛尼校服彻底拉低了其作为“校服”存在的意义

二、被贴上“奢侈品牌”标签的礼仪教育更显廉价

面对种种非议，泰明小学校长和田利次则认为，“有品位的服装是礼仪教育的一环。”什么是品味？品，有人品、品质、品德的意思，味是趣味、体味、回味，合起来，大概是指一个人的品质，趣味，情操，修养。对于一个小学生来说，什么是有品位的服装？这些受成人影响较大，因为孩子的服装大多由成人来制备。儿童天性活泼可爱，为他们制备色彩明快，质地轻柔，宽松大方的校服是最好的选择。而人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。在社会交往过程中，我们用实际行动教育孩子有所为，有所不为，帮助他们自觉地运用礼仪规范，努力做一个知书达礼的、有教养的人，这才是所谓的“礼仪教育”。那些无视他人诉求，认为穿上昂贵的奢侈品牌校服就能称其为“有品位的服装”，就能提升礼仪教育档次，无异于肤浅的认知罢了。

三、充斥着商业气息的校园不利于儿童健康发展

我们知道，环境是孩子成长的第一要素。家庭环境温馨、舒适，孩子就会感觉幸福、快乐。学校环境充满人文气息，孩子就会兴趣满满，乐于求知。不论是物质环境也好，还是心理环境也罢，都是孩子健康成长的温床，但是这些都和“贵”没有多大关系。泰明小学历史悠久，名为公立，实则早已步入贵族学校的行列，它所呈现出的教育理念是地处昂贵地段，就要有与之相配的奢侈品牌校服彰显品位，就要以学习认识国际品牌作为素质提升的手段，并美其名曰“银座的学校”。可是，这样的学校是银座的民众需要的吗？它，视家长的经济负荷为泥丸，过早地用浓郁的商业气息熏染孩子幼小的心灵，用金钱和利益挤占孩子对美好未来的幻想，这样的儿童还能称其为“孩子”吗？

我想，我们的孩子是幸福的，至少，他们不必在无意之中给家庭带来经济重荷，他们也不会为满足成人膨胀的虚荣心而失去美好的童真。很高兴看到这样的他们：崇尚自然，徜徉书海，身强体健，快乐成长。