自我颁奖，值得推广

自我颁奖，值得推广

浙江衢州市衢江区一所学校的一个班级，却让每位学生给自己颁发了一张自制的奖状。该班老师说，“通常学校给学生发奖状不会超过班级人数的三分之一，基本都是学习优秀或有特长。有些学习平平的孩子，甚至整个小学阶段都没有获得过奖状，他们会感到极大的落差。我们让每个孩子自制奖状给自己颁奖，可以让孩子寻找自己的闪光点，更能起到激励全体学生的作用”。

 这个做法是非常的温馨。我相信，想出这个点子的老师一定是一位有爱心的老师。正因为心中有学生，才从多角度的为学生着想。我们的文化中有一种谦虚的文化----总是认为做人应该低调，有成绩和有长处，要让别人去夸，去认可。这样的内敛的文化，让我们始终压制着自我内心的认可，把别人的认可作为奋斗和努力的方向。其实，我们却的不是努力，而是一种自我的认可。如果，每一个人能够向这位老师一样，鼓励学生给自己自制一张奖状，隆重的颁给自己，相信每一个学生会变得越来越优秀。如果我们每一个人能够每一年给自己颁发一张奖状，相信自己会越来越自信。这样的做法，我认为值得推广，原因如下：

  第一，从班级管理层面，能够让每一个层面的学生获得自我的认可。学校的奖励名额毕竟有限，而且每一次奖励都是有着相关的条件的限制。而每一个学生是独特的个体，每一个人在一年中一定会有多方面的成长，学校的奖励很难把所有的方面多想到。班主任虽然能够了解每一个学生的发展，也看到了每一个学生的成长，但是受各种因素的限制没有办法把所有的学生进行奖励或者鼓励。我们知道，最了解自己的还是自己。班主任能够让每一个学生写一张奖状对于自己一年的成绩进行肯定。这样有利于学生认识到自己取得的成绩，利于学生形成正确的价值观、荣誉观和成绩观。每一个人的成长不一定是通过成绩来体现的，因每一个学生的学习差异，统一的评价标准难以满足每一个人。这种个性化的奖励，恰好弥补了这种缺陷。班级的这种自我评奖方式，让学生逐渐形成一种良性的自我认可机制。

第二，从学生的个人成长角度来看，这是一个很好的自我的教育。我们的评价环境趋向于外界的评价。而外界的评价是因评价者的阅历、价值观等等的不同，会有不同的结果。正如“横看成岭侧成峰”的庐山一样，不同的角度会有不同的结果，庐山还是原来的庐山。这样的评价机制让学生形成一种良好的自我评价体系，不会受外界的影响。很多时候，困惑我们的不是能力的不足，不是不够勤奋，而是我们被各种外界的评价影响，很难清楚地认识到自我努力的方向。这样的评价会让学生形成一种正确的自我评价方式。

不过，我还是有一点的担心，这样的评价需要做好这两个方面的指导，一定会把自我评奖变成教育学生的最好方式之一。

第一，这种评价一定要告知家长。很多家长认可学校的奖励，不认可这种方式的奖励。我们需要做家长的工作，让家长认识到这种奖励方式对于孩子成长的重要意义。也邀请家长参与到这种活动中来，让家长对于学生的评价进行一个中肯的评价。如果有了家长的认可，学生会做的更加积极。

第二，老师一定要及时指导学生对自我的奖励。让每一个学生对于自我的颁奖变得有据可查，有事可奖，而不是变成空洞的自我表扬。要让这种奖励变成一种自我的鼓励。老师把学生的所有自我奖励积累起来，就是学生的一个成长路径，对于学生成长会是一种更大的促进。