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一堂好课的观课记录及改进建议

一堂好课的观课记录及改进建议

作者: LS珊珊_4314 | 来源:发表于2021-07-09 10:16 被阅读0次

全国著名小数特级教师吴正宪示范课

观课记录:

课前提出:如何培养孩子们数学的核心素养?

课题:用字母表示数

师:生活中哪里有用字母表示数?

生:高考题、24点游戏、选择题选项

师:展示生活中用字母表示数的实例:扑克牌、WC,P(停车)

对于这节课你想了解什么?

生:字母能用什么表示数?我们怎么知道它的顺序?为什么要用字母表示数?用字母表示的数是那种数?数学等式?还是数学意义?

师:我真喜欢你们,能提出这些问题。

进入课题:

第一个环节:学生和老师的年龄

师:你们今年几岁?老师比你们大22岁(请学生上台写关系式)

10,10+22,11,11+22,12,12+22,……18,18+22岁

吴老师用数字表示式来表示老师的年龄。

师:你发现了什么?

生:老师永远比我们大22岁,我们长一岁,老师就长1岁。

师:能否用一句话来总结这一类的问题。

要走学生独立思考,放下手,写在纸条上,有困难的同学,可以举手或者挥挥手,老师可走到你面前帮忙。、

老师在收集学生写好的条子,展示孩子写的式子,询问孩子对拿个式子不懂?喜欢哪个?

生:①老师比我们大22岁       

从这句话我知道老师永远比我们大22岁,教师点评:这个式子不完整,只知道老师比我们大22岁,却不知道老师几岁,学生几岁

②(11+22)岁,(12+22)岁

从这里可以直接知道教师和学生几岁

③学生的的年龄加上22就等于老师的年龄

这个式子比第一个式子完整些,知道老师的年龄、学生的年龄、还知道了老师比教师大22岁。

第二个式子只表示了两种情况,不完整。

第三式子表述了所有情况

④(X+22)岁

生:第4式简便,又能完整的概括所有情况。

师:我们可以用X+22来表示老师的年龄,教师的年龄、年龄差。

第二个环节:

桌子和椅子的关系

师:一张桌子配四张椅子,从2个-10个桌子,让学生写出椅子的数量。

生:刚开始写了4,4*2,4*3,4*4……最后写了4X

(学生说了受不了了,太多了,最后自己写了一个式子4X)

师:用字母表示数,可以表示一种关系,桌子和椅子的关系

第三个环节:甲、乙会场人数的关系

师:可以表达一种关系、表示一个结果

第四个环节:()只青蛙,()只嘴,()条腿

先让学生一起拍掌,说,随后速度越来越慢,就想办法解决。

观课感受及建议:

总体老师的问题设计是很不错的,由教师和学生的年龄入手,总结出教师和学生年龄关系式,通过不同式子优缺点,总结出表达的关系式要完整、简便。接着是应用环节,桌子和椅子的数量关系、会场人数关系、青蛙的游戏。青蛙游戏是孩子们喜欢的环节,有互动,再解决问题,让学生总结出用字母表示数来完成青蛙的游戏。

吴老师四个环节都是让学生亲身经历一组一组数字的计算,发现繁琐,太麻烦了,那就想办法解决。这是我很喜欢的一个亮点。是的,数学是让生活变得更加简便,才创造出了有规律的式子,用于方便计算。这是应该要教会孩子们学会寻找规律,想办法解决问题,也就是吴老师课前提出的如何培养孩子们数学核心素养?教会孩子们用简便的语言,完整的表示一组组关系,让问题变得简单。

但这节课总体还是老师说的多,个别学生发言的多,没有保障全员参与,建议使用反馈器帮助作答和讨论。具体建议如下:

1.让孩子上台写老师的年龄计算公式时,刚开始让孩子写3个,当发现规律时,可以借助反馈器,随机挑人上台写了,因为这样可以检测孩子们到底有没有发现规律,不用让同一个孩子从头到尾都写,这样孩子也累,也没法知道底下的孩子是否都发现规律了。规律不能让老师自己说出来,要让孩子们自己发现。

2.对于上面这个环节,还可这么改进:课前发学习单,左边写学生年龄,已知信息写:当孩子8岁时,老师32岁,右边写老师年龄。从8开始写,8,9,10,18写四组数字,让孩子限时3分钟自己独立思考,写出老师年龄的数字或者式子。用抢答的方式,让学生上台展示。可以挑选两种作答,第一种是只有最终答案的,第二种是用关系式的。对比,发现第二种更有规律或者是更有推广价值,因为有了关系式(目前孩子可能只会写+22),就能知道孩子几岁,老师几岁,在任何年龄下都可以计算。为后续的用字母表示数奠定基础。

以上改进可以大大减少老师的说活时间,多一点时间给学生独立思考和发现规律。

3.吴老师限时让孩子写关系式的时候,我观察到她是拿着孩子写好的纸条,上台投影,然后让学生想两个问题:哪个式子看不懂,喜欢哪个式子。第一个问题吴老师有请原创者解释说明,第二个问题,吴老师就说了“你们议论议论”,然后就让举手的孩子说喜欢的理由了,学生并没有充分讨论。

建议:展示学生作品的时候,可以拍照上传编号,让学生利用手中的反馈器选出喜欢的里式子,然后再用选项挑人说明理由,如果这里需要学生讨论,可以在学生作答后,给3分钟时间,让4个人为一组,从反馈器最小号码开始,逐一说出自己喜欢的理由。

同样的改进可以放在第四个环节,青蛙的游戏。

4.课前引入的字母表示数,对于这节课效果不大,可以删去。如WC,P是英文单词的首写字母首写。

教学是慢的艺术,借助信息技术,也许能够把更多的时间和机会留个学生思考,让孩子们自己总结出规律,体验学习的快乐。

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