有很多家长、同学可能是第一次参与到出国考试的准备周期中来，把一些基本的问题厘清，建好正确的期望值，尤为关键。
在我遇到的很多历史误区中，最为突出的就是，很多人把出国考试能不能考出高分的相关因素想得非常单一，尤其是一些家长觉得“反正我把孩子甩给一个好老师，只要老师靠谱，分数就一定会出来！”
实际上出国的备考是一个非常系统的工程，它涉及的因素远远超过了好的老师、好的解题方法或技巧等等这些简单的因素。
所以我把在出国考试备考中曾经遇到过的各种问题，以及在我看来会影响备考效果的一些因素给大家做一个详细的分析，希望让大家更加明白自己适合选择什么样的老师。
广东雷哥GMAT小编提醒考生：备考最应该关注的是什么？
谈到备考规划，可能很多家长/同学的第一反应就是赶紧给找一位好老师。
在十几年的教学生涯中，我也遇到很多有此想法的家长。他们可能遍访名师，把所有老师都像找老中医开药一样全部看个遍；甚至还有的家长可能会让孩子把所有的培训班轮一遍，希望能碰出来一个好成绩。
我想告诉大家，这些行为是非常可悲的！哪怕他们的孩子最终被“折磨”出成绩，从整个备考过程设置的科学性来说，也是非常失败的！
大家都说要找好老师，那好老师到底是什么样的？可能很少有人去思考这个“好”的定义到底是什么。
有人把“好”的定义想得过于简单，比如说好老师就是能够点石成金的，只要老师口吐莲花一样把一套方法给孩子讲一遍，一转身孩子就全都学会了；还有的觉得好老师就是一旦把小孩子交给老师之后，家长他就甩手了，等他再转过来孩子的分数就出来了。
而这些想法完全违背了人的学习规律！这里我给大家分享几个非常关键的经验。
首先，不同的课程对于什么叫做“好”，也就是老师的关键品质，它的要求差距是非常大的。
比如说，也许业内很多人觉得我挺权威挺厉害的，但是如果你让我教幼儿园甚至让我去教新概念一册，我都会抓狂。为什么呢？因为在没有任何知识储备的阶段，这些基础学习者最需要的是重复和耐心，而所有专业水平比较高的老师都有一个毛病，那就是不屑于反复讲容易的东西。
其次，即便是同一个课程，如果学生处于不同的学习阶段，对“好”的要求也不一样。
比如说，如果学生尚在起步阶段，老师的优点可能就包括要去激发学生，让学生对目标充满信心。但如果是临考前两天的学生，这个时候老师对学生临场可能出现问题的预测能力，包括预测之后对学生进行事先的警示、怎么让这个警示能够深入学生的学习行为、如何去组织模考、如何在模考中把学生的考场应变能力突出来，这些能力都是特别重要的。
另外，还有一个严重影响“好”的标准的因素，那就是这个学生自身的水平如何。
可能比较诚实的老师都会告诉大家他教课的擅长与不擅长，这是一个很实在的话。因为绝大多数老师的教学特点是无法覆盖到所有不同类型的学生的。
比如今天我就自揭其短，我特别不擅长教香港国际学校的一些学生，他们的英语既没有好到native speaker的程度，在语法上的缺陷也非常明显，因为两头都不占，所以教起来非常吃力。
所以很重要的一点，今天我想要给大家分享这样一个理念：
好的老师，只有在一个非常好的产品设计体系里才能发挥作用。
所以我们最开始就不要只把考试分数的成败，简单地寄托在一个好老师身上。
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