活动，让儿童的生命绽放如花

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著名教育家朱小蔓一直主张这样的观点：“道德教育不能离开生命中的情绪感受、情绪表达、日常生活和交往中的情感体验，即不能离开生活的基础去奢谈什么道德，去幻想某一天就变成一个道德高尚的人。”简而言之，对于小学生来说，促进行为习惯的养成、道德品质的提高，很重要的方式是体验和实践。

【经典案例1】校园岗位角色体验

学校不仅是学生学习知识的主阵地，同时还必须注重培养他们各方面的能力。“校园岗位角色体验” 就是这一发挥少年儿童主体作用的活动。通过活动，给予孩子们一个蹦起来够得着的目标，激励孩子用自己的双眼去观察、去寻找岗位，用自己的心灵去体验、去品味角色。

“红领巾礼仪岗”，队员用规范的礼仪迎接老师和同学进入校园，同时也规劝同学不要将点心和零食带到学校，他们面带微笑、仪态大方，在为他人服务的同时受到了别人的尊重，并且懂得了怎样约束自己的言行；“红领巾超市”，孩子们设计广告、推销商品，在体验中学习消费和理财，从而树立正确的金钱观念和消费观念；“红领巾电视台”，小记者寻找校园亮点、编辑撰写美文，与小主持人一起将童年生活的美丽与希望播撒到每一位孩子心田，校园因此而显得更加生动与开放！

校园一方天地，各种岗位角色等待着孩子们去体验，图书管理员、节能监督员、环境小卫士等等。由于岗位不同，对学生的要求也不同，这使得每一位孩子都有了选择的方向、参与的目标。于是在轮值中，队员孩子们俨然以“学校主人”自居，把关注的眼神投放到学校的每一处空间。“课堂、走廊礼仪常规”“校园果树的维护”“后山游戏规则”等新的服务项目被提了出来。“心语信箱”有了“你当家我点评”的来信、来稿；中队活动观摩中有了“值勤苦与乐”的小品表演……

【经典案例2】雏鹰练翅展翼社会

人是社会的生存物，一个人参与社会建设、管理和服务的过程，实际就是社会化的过程。我们把少先队活动的目光投向社会、投向社区，为学生的社会化活动创造一个新空间。

在我们学校的附近有一家部队，他们训练时经常从我们校门口经过，那整齐的队伍、响亮的口号引得孩子们无比羡慕，也触发了学校少先队工作的灵感，于是在大家的努力下联手创办了“少年军校”。11月份，正是天气寒冷的季节，五年级的学生穿上迷彩服住进军营，进行为期一周的生存能力和军事能力的训练。进入营地，同学们开始接受军事化训练：整理内务；集会排队；班组竞赛等。每天一大早，在嘹亮的军号声中开始登山拉练、长途野炊、正步练习、障碍攀爬……同学们吃的是部队的粗茶淡饭，睡的是军营的木板床，真真切切地体验到了军营的神圣和纪律，体验到了军人的责任和刚强，这些美好的品质直接影响着孩子们的行为和素养。

我们引导孩子们组成雏鹰假日小队，走进社区开展环保活动、爱心活动、文明宣传活动。孩子们在居民楼擦扶梯、扫楼道，给爷爷奶奶讲故事、带小弟弟小妹妹做游戏。或自发走进特殊教育学校和福利院，帮助残疾儿童整理宿舍，教他们读书游戏，给他们表演节目。活动，让孩子们懂得了什么是爱、责任和自强不息。

【经典案例3】魅力校园闪亮童星

童年，在校园是有梦想的，是会冒出嫩嫩的芽儿和绿绿的叶来的。小古琴演奏家、小读书迷、小书法家、小画家……都会在“盛大”的“星光大道”上走一遍，接受那一枚鲜艳的“梅花奖章”。给他们颁奖的，是学校的领导，是家长代表，还有来自于社区的嘉宾。我们总能看到，六月的校园，阳光明媚，宽阔的操场上一条鲜红的地毯长长地将两端衔接成希望。沿着干净的绿色塑胶地毯坐下的，是盛满兴奋与等待的孩子们。音乐声中，鲜花舞动、少年激扬，这便是学生“争走星光大道”颁奖仪式的现场。

能够走上星光大道，那是一次至高的荣誉，就以“文明星”为例。怎样做一个讲文明有道德的小学生？怎样用自己的行动为校园增添光彩？怎样在成长道路上留下一串美好的脚印？没有过多的说教，孩子们在老师精心设计的活动中自觉参与、努力拼搏。

一颗五角星是起步，它代表了孩子在文明礼仪方面的进步，评价的对象可以是班主任、也可以是任课教师，甚至可以是家长或同伴。10颗五角星是台阶，它代表了孩子可以再申请第二层次的竞赛：换取一朵代表学校形象的梅花奖章。5多梅花奖章是机会，它表示孩子获得了一个“文明礼仪”的奖杯。谁得的奖杯多，谁就有机会通过班级的评议，参加学校组织的“校星”评比。

这样的活动是激励也是体验，让孩子们在各项实践中感悟品德养成的重要性。

这些活动，使少先队组织有了强大的生命力，使少先队组织对少年儿童充满了吸引力，也使我校少先队工作在社会上产生了巨大的影响力。作为学校，我们能做的，就是从孩子们的成长出发、为他们的需要考虑，不断地探索、实践、并创新，让活动触及心灵、让儿童的生命绽放如花般的多姿。