什么叫做有协助能力的大人？就是在孩子成长过程中能够尊重孩子的身心发展规律、创造良好的成长环境助力孩子健康成长的大人。在儿童阅读促进方面，有三个人的作用是最重要的：妈妈、老师和图书管理员。妈妈的作用最重要，老师的影响力大于家长，图书馆员是最专业的有协助能力的大人。今天，我们就来说一说如何做一个有协助能力的大人。
【营造阅读环境】
01.阅读的第一步是，要有一批可供阅读的书。这些书要是孩子们感兴趣的，喜欢读的。购书选书的时候最好让孩子们也参与其中。
02.图书的陈列方式也很重要，它影响着图书是否能受到更多的关注。
03.要有一个适合阅读的阅读区。在阅读区，孩子们所需要遵循的规则相当简单：在里面安安静静地看书，不要和他人交谈，也别动来动去，以免影响其他小读者。
【保证阅读时间】
所有的阅读总是需要时间的。每个孩子都应该有机会依照自己的速度程度来阅读，阅读需要经常练习。至于阅读时间的长短该如何安排，大致可以参考以下建议：7岁的小朋友一次大约15分钟，一天可以安排两次；9岁左右的小朋友，一次大约30分钟；13岁左右的小朋友一次大约40~45分钟。
【掌握阅读状况】
掌握阅读状况最好的方法，就是让孩子写阅读笔记。写阅读笔记时，不要强迫孩子们写下他们对书本的评语，这只是一份简单的阅读书目记录，不要将之视为一份作业。老师和家长都要避免在孩子的阅读笔记上写任何频率，如果老师自己也做阅读记录，那么孩子做起来将会更心甘情愿。
【讲故事和读故事的区别】
在讲故事的活动里，讲故事者比较像是在对听故事者讲话，他们之间像是在对话似的，如果说故事者又将一些自己的想法跟听众分享，就更多了一份个人色彩。
而读故事则是以书为主角，读故事者和听者之间的关系，比较像两个人在一起分享手上的：，他们彼此不会注视着对方，只是一起坐着，看着手上的书，纯粹扮演讲者和听者的角色。
讲故事这样的活动倾向于封闭而排外，故事能否传达都依赖于在座听众的领悟能力。而读故事则是开放而兼容并蓄的，故事可以通过更多的渠道——语言思考，甚至那位看不见的作者来传达给读者。
讲故事就像一种文化上的确认，而读故事则是一种文化上的创作。
最后，做有协助能力的大人，最重要的是大人自己要是个阅读爱好者。如果我们的小读者能够有一位值得信任的大人为他提供各种协助，分享他的阅读经验，那么他将可以轻易排除各种横亘眼前的阅读障碍，一个从不阅读或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。
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