1.百花齐放，百家争鸣的状态是美好的，是容易产生经典思想的。在19世纪的教育思潮中，出现了自然主义教育思潮，教育心理学化，教育思潮科学教育思潮，国家主义教育思潮。各种思潮交替或融合出现，总能刷新人们的认知，丰富人们的思想，改进创新和提升人们的教育教学活动，增强教育的效果，促进社会的进步。
同理，读书也应当如此吧，不仅要深入研究一门或者一类，也要广泛吸取各学科各领域的思想和认知，融合提升，广开视野。
科学教育思潮产生于16世纪末、17世纪初，兴盛于19世纪后期，其代表人物是斯宾塞、赫胥黎。它促进了资本主义的发展，顺应了时代的要求。自然科学知识获得了空前增长，科学研究方法取得突破性进展，科学理性精神得以形成。
，科学的发展进步必定是有巨大的促进作用的，但我们也不应当忽视它的负面作用，比如对环境的伤害，对资源的无限极的索取。典型的事例，比如说塑料袋的发明，它极大便利了人们的生活，可我们只知来处、用处，那么对其归处关心多少呢？我们有谁在意了塑料制品对环境的破坏有多严重呢？
清醒吧，人类更应该有长远的发展眼光。
清醒吧，人地关系应当更和谐美好，平等尊重。
又比如，炸药或者核武器的发明，当我们获得了他们的巨大用处、好处，可对他们的弊端是否忽视了，无动于衷了，无可奈何了？比如当下的核废水排海问题，核电站的发明提供了众多的电力，但我们人类对海洋生物的伤害乃至整个全球食物链、全球生态环境的破坏又是多么的不可估测，难以想象！
科学是一把双刃剑。我们应当清醒认识到，努力控制它，我们需要科学精神，也需要人文精神啊！
2.19世纪末至20世纪前期的新教育运动，其中提到了若干的理论，比如说实验教育学、公民教育、劳作教育。
，在这里的劳作教育更指职业教育，它要求帮助学生啊，将来能在国家组织团体中担任一种工作或职务，这是劳作教育的基本任务；要把自己的任务看作郑重的公事，不仅为自己更为社会进步而完成任务，把职业的陶冶与性格陶冶相结合。
感悟：再读这一理论，我想到了大学生毕业后，如何避免失业呢？
当我们在学生时代，就应当清醒认识，不仅要学习书本理论知识，更应当积极接触社会、对接企业等岗位，锻炼自己，寻找机会和平台，找到适合自己的工作领域，和探索尝试不同的就业环境，让自己有实习的体验。如此，我们才能在毕业时有更明确的择业和坚实的理论基础、社会实践准备吧！
网友评论