胡晓会 中原焦点，高级七期讲师八期 中级九期、心理咨询师、婚姻家庭咨询师 2022.9.13坚持分享第1634天
危机干预过程p130
一、策略
甄别危机干预等级，学生核心级别人员是现场的五位同学及本班人员，外围级别人员是在抢救现场的学生；教师核心级别人员是班主任，数学老师，外围级别人员是其他带队老师及任课老师。
保证安全，防止次生伤害，。核心级别，学生要求家长陪护班主任及数学老师要求其家人24小时陪护，当下班主任不能出现在事故处理现场
二、干预过程
心理危机干预小组成员的培训。原则，方法，技能，注意事项。撰写评估和反思。
外围级别的学生家访。副校长带队组织了学校心育主任班主任为主的心理援助小组。
核心级别人员的辅导。
学生。
了解和理解学生。我知道，昨天一位同学不幸去世了，对同学的去世了，你们现在感到很痛苦，很惋惜是吧？
回忆往昔，面对现实。让学生们说出与该同学相处的情形动作语言
祈祷宣泄完毕后，引导学生现在同学去了另一个世界，这样吧，我们用语言绘画或其他形式祈祷他一路走好。
对症下药。个人宣泄具体探讨问题解决，放松训练程序进行。团体的互相出谋划策。放松训练，注意力转移。
老师
有什么情绪反应，尽管让他们宣泄陪同人员不做过多的干涉，简单回应即可
七位带队老师：
建立信任关系。除了这样不幸的事情，我们感到很痛心，同时对你们遭受的误解，委屈及担心深表理解，但你们已经尽了自己最大的努力了
表述。让老师回忆出意外时的情景，以及该女孩平时在学校班级生活的情景
责任界定。学生们，秋游时，你们的带队老师在娱乐吗？没有呆在房间休息吗？不是，那去干什么了？听到出了意外事故，你们无动于衷吗？那对石头是你们推到的吗？既然石头不是你们推倒的事件发生后迅速赶赴现场抢救，那么这个责任从哪里来？
放松训练
分级辅导。
数学老师：
一起生活了五年，情感上不接受，这是很正常的现象，换作谁？情感上都是不容易接受的，现在他离开了我们，我们祈祷他在天堂生活得好，不再有伤害。
你事先知道他会出意外吗？你他坐在河边聊天，你能做到尊步不离吗？其他同学要不要管理？这七八分钟不离开，不会出意外，那如果再过七八分钟，他还是爬到石头堆上去玩，石头堆又倒下来呢，什么叫意外事故？意外事故是指行为人的行为，虽然在客观上造成了损害结果，但不是出于行为人的故意或者过失，而是有不能抗拒或者不能预见的原因引起的，。因此，不论你如何小心谨慎，意外事故都会时有发生
数学老师说我还是放不下，辅导员说对，如果现在你就放下了，那说明你们没有感情，正是因为放不下，说明你跟女孩感情深，暂时放不下没关系，如果你想哭就哭，别顾忌。
班主任：
针对担心害怕。遇到的麻烦最多，受到的委屈最多，担惊受怕也最多，。事故分为意外事故责任事故责任事故就是你在这件事中玩忽职守漠不关心的原因，造成学生死亡，显然你在这件事中没有直接责任，如果因为这种意外事故就开出一个负责人的老师，那以后学生要进行户外活动，老师还敢带队吗？所以你可以放宽心，不可能开除你的。
针对认知冲突，下跪一事。班主任怎么看下跪仪式？下跪之后心里安宁了一些，也减轻了因为自责而造成的痛苦心情。引导为自己相处了五年的学生跪一下送最后一程，这不但是尊重风俗习惯，尊重生命，而且还能抚慰女孩儿父母平息，个别亲戚的过激情绪，。
调整认知。恶心吐口水调整认知，这是一种大爱的表现，具有高度责任心的人才会有这种行为很高尚，是人道主义的救死扶伤精神的体现。
班级学生的团体辅导
调整座位
班级心理辅导活动课：静坐一分钟，纸飞机寄哀思。
回放，一周后，回访了有关人员。
专家点评：当天应该重点家纺目击事故发生过程的五位学生，或者对他们进行小组辅导，包括他们的家长尽量防止或减轻创伤后应激反应，对于班主任和数学老师也在第一时间进行干预，至少给予一定会支持。该报告中认为学生出现创伤后应急障碍其实是创后应激反应。
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