大家好，我是茸乐。今天继续和大家分享《真正的蒙氏教育在家庭》这本书里的家庭场景里的和孩子一起的亲子互动小游戏。
1.专门写字的地方
目的：洗澡有洗澡的地方，睡觉有睡觉的地方，吃饭有吃饭的地方。写字也是生活中的一件事，所以孩子也需要有专门的地方。另外，就像肥皂和毛巾放在水池旁一样，文具也应该摆放在适当的位置。写字不是什么大事，不过是一项日常活动。孩子形成了这样的认识，写字也就融为了他生活的一部分。
准备：不带格线的白纸；铅笔、蜡笔、记号笔；记事本；文件夹、带字母或文字的印章、信封。
给孩子准备一张儿童书桌，他会觉得拥有自己的书桌“太酷了”。如果空间有限，就想办法为孩子设计一块专门供他写字的区域。
方法：1.告诉孩子，你要专门为他准备写字的地方。展示给他看。
2.聊聊写字时需要的文具。和孩子一起列出来，包括最基本的纸和铅笔，当然还可以添加其他文具。
3.带孩子去商店，购买清单上列出的文具。
4.帮孩子把文具放在书桌上或者书桌旁。
5.教给孩子文具的用法。比如，如何削铅笔、用橡皮，如何按圆珠笔上的按钮才能使笔尖伸出来。
6.然后离开，留下孩子自己探索、试验、创作，最后展示成果，并与你进行讨论。
后续活动：等孩子写完后，敦促他把东西收拾好：铅笔插在一起，蜡笔归成一堆，纸整齐摆一沓。让他自己决定写的字怎么处理：扔掉、挂起来、送出去，或收藏起来。 给孩子文具作为奖励，或者他感兴趣的用品。
进一步：帮孩子把自己的作品分类，放入文件夹收藏起来。让孩子决定作品所放的位置。这可以将归类变成日常活动，鼓励孩子养成归类的习惯。
其实我觉得这个亲子游戏更有一种仪式感告诉孩子，和阅读一样，给孩子开辟一块专属的地方，告诉孩子如何阅读，如何写字，久而久之，孩子就形成了一种习惯，当简单的写字越来越好，或者孩子阅读有了输出，孩子也会越来越自信。
2.把鸡蛋放在杯子里（很经典的一款游戏）
目的：瑞士行为心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的研究奠定了很多现代儿童成长理论的基础。他用这项活动了解孩子对数学的理解程度。他的结论是：非常小的孩子一开始无法解决这个问题；在发育的第二阶段（4~7岁），孩子才能把鸡蛋和蛋杯一一对应，得出需要的鸡蛋总数。匹配是一一对应的概念基础，是学习计数的重要一步。
准备：6个西餐蛋杯或小杯子；8~10个玩具鸡蛋（木头或塑料的）先把蛋杯摆成一排，旁边放些玩具鸡蛋。
方法：1.给孩子看看蛋杯和鸡蛋。让他挑出足够多的鸡蛋，保证每个蛋杯里放一个。
2.看着孩子操作，聊一聊他怎么决定要挑多少个鸡蛋。可以说：“哦，我明白了，你要在每个杯子里放一个鸡蛋。”或者，“你怎么想出来要拿这些的？”
后续活动
让孩子把鸡蛋取出来放到一边。增减蛋杯的个数，再重新放鸡蛋。让孩子示范他思考的过程，带着你做一遍。
让孩子接触各种各样的匹配活动（一一对应）。可以把种子埋入土里、把玩具汽车开回车库、把画笔放回笔架、把吸管放进杯子、把勺子放入碗里，或者把帽子戴在头上。
进一步：把空的蛋杯摆成一排，再把相同数目的鸡蛋摆在这排杯子前。让鸡蛋头尾相连，这样就会排得比杯子更长。问问孩子，是杯子多还是鸡蛋多。4~7岁的孩子很有可能说鸡蛋更多——即便他刚刚看到一个鸡蛋对应一个杯子。对他来说，鸡蛋那一排更长，所以数量更多。不要讨论对错，就让孩子玩鸡蛋。鸡蛋和杯子匹配的经验，最终会让孩子意识到，不管鸡蛋怎么摆，它们的数量是不变的。
小提示
可以做更多的匹配活动：
请孩子标记每间卧室、每把椅子、每个衣架，可以用图片或文字做标签。
让孩子把一束花插到几个花瓶里。可以采用多种方式：每个瓶子插1枝；每个瓶子插2枝；所有的花插到1个瓶子里，其他的瓶子空着；1个瓶子里插2枝，其他瓶子里插3枝……
和孩子玩牌，让他发牌，保证每个人的牌张数相同。
这个游戏很经典，道具也很简单，不需要拘于鸡蛋这一种物品。说一个我真实的例子，我姐姐家的儿子有一次来我家玩，我给他拿出一袋好时巧克力，然后茶几上有个我放小物品的收纳格子（很小一个格子，有几个格子组成），小男孩就把巧克力每三个放在一个格子里，刚好放完。然后他就开始一个一个的吃巧克力，结果吃着吃着，巧克力和格子不匹配了，有的格子空了，小男孩不开心了，一直嘟嘟囔囔，然后因为他还小，怎么放都不能平均放在格子里，然后就向她妈妈求助了，他妈妈把所有的巧克力都拿出来，然后每个格子里放两个，格子又都一样了。
所以，别担心家里没有玩具鸡蛋，随手的小零食也是可以利用起来的。
3.恐龙的时间线
目的：对孩子来说，理解时间概念的最好方法就是讲故事，并辅以具体的参照物。我建议把时间描述成一个故事（从创世之初一直到现在），因为孩子也是这样理解时间的。事实上，很多成人也会觉得“宇宙膨胀说”就像故事般不可思议！
准备：一道长长的墙面；铅笔；几张图画纸、蜡笔；剪刀；记号笔；胶带；信纸；自然历史博物馆或上网查询的相关资料。这项活动可以持续好几个月，慢慢来吧。开始时你可以先问孩子：“什么动物在地球上出现过但现在消失了？”孩子可能回答说恐龙。
方法：1. 可以说：“我想知道地球有多少岁了。”和他一起讨论一下：世界是如何形成和变化的，恐龙时代的地球都有什么生物。
2. 和孩子一起在图画纸上画一个箭头，并剪下来。用记号笔在箭头的前端写上“现在”，在箭头的尾部写上“起始”。最后，从中间把箭头剪开，“现在”和“起始”就分开了。
3. 让孩子用胶带把箭头的前端粘贴在墙的一边，而尾部贴在另一边。
4. 再在中间的空白处贴上长条的图画纸，一个长长的大箭头就在墙上出现了。
5. 问孩子：“嗯，你觉得中间的这一长段时间里都发生过什么？”和孩子一起列出可能发生过的各种事件，尽量多写。
6. 参观自然历史博物馆，或者在网上搜索你们列出的事件。鼓励孩子为每一个事件配图，然后标注年份或大概时间，比如“5000万年前”。
7. 按照事件的先后顺序，把图片一一粘贴在“现在”和“起始”之间的空白处。有新的发现时可以继续添加。
进一步
把时间线留在墙上。等孩子长大后学到更多有趣的知识，就可以继续添加新发现。比如，恐龙统治了几个地质年代（各种恐龙是陆续出现的）？哪一种恐龙最先出现？哪一种最后出现？把它们按顺序标在时间线上。
小提示
教孩子利用准确的专业术语描述恐龙和其他物种、地质变化与纪元。
这个游戏很棒，如果你家的小孩子也喜欢恐龙，那么和他一起试试吧！
我是茸乐，关注我分享育儿，育儿路上一起走。
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