注重品读感悟,传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感
这个假期,我有幸聆听了特级教师王崧舟的直播课程《爱莲说》,在享受视听盛宴的同时,被他那精湛的教学技艺,精美的教学设计和深厚的文化底蕴所折服。我在潜移默化中受到熏陶感染,真正体会到了名师课堂的魅力,影响深远,余味悠长。
一、 巧引善读品诗意
开课时,王老师以识花开始,通过巧妙引入,由花及人,由人到诗,展示了三种花的代表性诗句;再结合课文内容提炼筛选出重点句,通过引导理解,反复品读,让学生明白不仅仅写花,重点是通过花体会其象征意义。同样是写花,同样是三句话,让我们明白菊之爱、牡丹之爱,莲之爱,通过一读再读,在品读中感悟诗意,加深体会。
注重品读感悟,传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感 注重品读感悟,传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感二、 激疑解疑破重点
在学习课文时,王老师注重朗读,很会引导。在教学时重点抛出了三个问题,一是为什么明明写莲花却要去写菊花,写牡丹?二是作者从哪几方面来写莲花品性?三是在体会莲的颜色、姿态等观察仔细,描写细腻的同时提出为什么不写莲花?在创设情境,引导学生自主学习,朗读感悟中结合两个练习突破了教学重点。通过第一个和第三个问题的解决,学生学习到“烘云托月”和“借物喻人”的写法,通过对第二个问题的解决,学生对莲的品性有了深层次的理解。然后通过这样的莲,这样的君子,让学生说说心中想要表达的情感。整个过程,没有过多讲解,充分发挥了教师组织者,引导者的作用,放手让学生去读、去悟、去解决,学生自主学习,学习气氛浓郁。
注重品读感悟,传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感三、 故事深化品美德
认识了莲花的品性,王老师又通过三个小故事,层层深入地将莲的美德刻画出来,每个故事后都煽情,每个故事讲完都对重点句进行品读,每次都以填空的方式,留白越来越多,学生理解越来越深刻。在充满诗意的音乐中,老师深情讲述故事背景,和学生一起复述莲的品性、君子的美德,而这品性,这美德不正是周敦颐洁身自爱,刚正不阿人格的真实写照吗?
这还不够,王老师居然搬出了周敦颐的第三十一代孙:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛“的鲁迅,第三十二代孙:”鞠躬尽瘁,死而后已“的周恩来总理,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,事实证明他们完美的传承了祖辈的精神,并将其发扬光大,让人由衷叹服。
在优美的音乐中,师生共读,将情感推向高潮。
注重品读感悟,传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感这就是文化,这就是传承。语文教学是读出来的,不是教出的。王老师深厚的文化底蕴,富有诗意的教学,将课内和课外知识有机的结合起来,拓展了语文教学的深度和广度。中华文化源远流长,传承文化,培养语感,高效教学,王老师给我们提供了绝好的典范。
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