今有幸观看王崧舟老师的《爱莲说》一课，深深的被王老师灵活、朴实、充满诗意的课堂氛围所折服，同时也对他行云流水般的驾驭课堂的能力钦佩不已，整堂课由浅入深，层层递进，将《爱莲说》这篇千古佳作由表及里的剖析得淋漓尽致，为我今后的语文教学提供了范本，同时也使我陷入了深深的思索当中。
课堂中，老师就是一个导演，学生就是演员，演员的表演要靠导演去指导，要想使演员最大限度的发挥自己的水平，关键看导演的点拨，王老师，非常好的做到了这一点。我十分钦佩王老师课堂语言的感染力，佩服他思维的机智灵活，学生们在自己理解文本的基础上，得到了莲花如君子一样的品质这个结论，自然而然地引出了本文的主旨，赞美莲花，实则赞美像莲花一样的人，使学生轻轻松松的解决了问题，获得了知识。
王老师的诗意课堂随处飘荡着清新淡雅的莲花香味，让人沉浸其中，给人以美的享受，让人难以忘怀，它不仅向我们展示了精湛的教学技巧，精美的教学设计，还向我们传播了博大精深、源远流长的中华文化。 立德树人是教育教学的根本任务，如何在语文学科中落实立德树人？如何让学生在潜移默化中受到文化熏陶，从而获得必备的语文能力和素养？王老师的这节课给我们做出了绝佳的示范！
这节课看似已花导入，实则带领学生们由诗词入手，认识了陶渊明眼中、心中的菊花，认识了备受世人追捧的牡丹，看似简单平淡的设计，实则独具匠心，让学生感受到了花的意向，并以此引出周敦颐的心中所爱，前后形成鲜明的对比，引领学生在欣赏诗句的同时，又领悟了诗句的内涵，可谓独辟蹊径，不落俗套，使人顿感耳目一新，眼前一亮。
整堂课最吸引我的除了精湛的教学艺术之外，还有大容量的课堂延伸，本以为介绍了莲花的品性，君子的美德已是课的完美结局，没想到，王老师将《爱莲说》又升华到了更高的高度，在补充了作者周敦颐的三个小故事之后，又引出了鲁迅与周恩来，他们同为周敦颐的后人，又完美传承了洁身自好，刚正不阿的君子美德，从周敦颐到鲁迅再到周恩来，这是家风的传承，在王崧舟老师的这节课上，我们看到的是经典的传承，是优秀民族文化的传承，王老师在这节课中完成了传统文化与语文教学的深度融合，在品与读中，领略传承千年的民族精神，并使这种不朽的民族精神代代延续，深深地扎根在学生们的心中。
回顾自己的教学，又有多少次只是为了教而教，用教材教，而非教教材，通过欣赏王老师的这节语文课，使我明确了今后语文教学的方向，让学生爱上语文，接受美的熏陶，帮助学生塑造健全的人格，将是我今后教学中永恒的追求目标！
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