说起弹古筝，除了对国学传统文化的热爱和推崇，还有融入了个人的一些小情思。
当带着四岁的女儿刚刚开始接触古筝时，出发点仅仅是作为陪练妈妈需要知道指法、音准是否正确，这对于门外汉的我坐在琴边也是无从下手，所以开启亲子共学模式。
在国学机构里，等孩子下课的家长要么三两闲聊，要么百无聊赖的刷着手机，少儿古筝课堂上一堆娃娃里除了老师只有我一个成人，曾一度被新学员当成助教老师咨询，自此成为班上独特靓丽的风景……
和孩子们一样从手型到起势，有模有样，与其说为了教孩子，倒不如说是孩子在激励着我，很多时候母女俩为谁先练琴、谁后练琴也是抢的不可开交。
“妈妈！你的手势要抬高点，勾托力度不够，附点停顿时间不够……”女儿总是给我纠着错，惹得爸爸总是纳闷“你俩到底谁在学？”“我们是同学！”
这或许是我最早期的习筝动机，仅是作为陪练督促而已。
渡过了启蒙阶段，终于可以弹调调了，老师会发一些练习曲和基本功指法练习。
与我而言自小就没有音乐细胞，那个年代也没有艺术环境的影响，音乐课常常作为副科被语文、算术占掉，即使满含期盼的说终于可以上yin le了，老师也只是让学生们依次按座位顺序自己随意唱一曲，所以教室里魔音四起，甚至堪比驴叫！
自己演唱的曲目无非就是通过电视的点歌台听熟的，或者四处借来抄的歌词，那时候最熟悉的就是点播台热播的歌。当满脸通红的半唱半读完童叟都会嗯唱几句的“红尘呀滚滚，痴痴呀情深，聚散总有时……”在同学们哄堂大笑中坐下，后面的同学继续。
直到我中学毕业我也不知道什么叫音符和节奏，几乎没有接触过乐理知识，不过写作课上作文被当示范文点评，这得益于当时对歌词的摘抄及理解应用。
直到现在我也是对乐理和节奏不能很好的把握。在学筝初期，有点手忙脚乱，但是这丝毫不妨碍对古筝的喜爱。
喜欢弹奏时那一低头、一起手间的温柔，更最是喜欢托抹勾打间的妩媚和娇羞，最美不过起手低头间！
听——雨淅沥的声音——保持一份淡定和从容，支持着每一段路上的前行！托、抹、勾、打间好似弦上黄莺洽洽啼，又如万马齐喑，气势磅礴。
筝音紧，急雨敲阶，筝音缓，雨打芭蕉，韵味古朴典雅，美在纯净飘逸《茉莉花》、《花非花》、《女人花》轻抚琴弦，沉浸其中，风雅颂也不过此刻的境界吧!
“三花”都是入门级的曲目，所以除了指法基本功练习，曲目难度升级，心便悸动起来，我要弹奏一曲十大金曲榜首的《渔舟唱晚》。
不再局限于童子功，到处打听成人班学古筝的地方，甚至老年大学也去蹭过，因为占用老年人资源被拒，为此郁闷很久。
得朋友介绍找到了文化宫古筝班，学费不贵，武汉音乐学院的专业老师，天时地利人和，本以为有点基础，有同龄人一起交流会更好的，可是因为疏于练习，加之基础薄弱，交通不便追赶的很是辛苦。
本来抱着修心养性的心态高雅的学习的，没成想有了些许的压力负担。
如此这般拖了一个学期，却没能坚持，机缘巧合的是筝友介绍，说我家家门口社区就有古筝基础班，于是转到了社区学院，自此正儿八经的开始好好学习，天天向上！
只是低调的从零开始，又一次放空了自己，我又不是为比赛考级，只是喜欢修心养性，自娱自乐外带身教言传影响一下女儿。我要弹奏一曲渔舟唱晚的想法在基础指法练习里显得遥遥无期。
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