《超前教育脱离现实——需回归常识教育》

202308-14《超前教育脱离现实——需回归常识教育》

      教育始终是为服务于生活为目的的，离开实际生活的抽象教育是不符合教育规律的。如何结合生活落实教育就成了我们教育的关键难题，就是我们时常提起的，如何将我们的学科教学生活化，怎样将我们的学科知识体现在生活实践中去。这是我们需要注重的点。

      我一直所坚守的是不求多，但要精炼。不是所有的知识都能服务于我们的生活，所以要有的放矢的去辨别有效的知识。加强对侧重点的学习，教育本身就是复杂的，而我们需要将这种复杂的东西简单化，越简单越受学生欢迎。余映潮老师一直在强调的就是简单化，简练化。学习知识不是多么伟大的事，也不需要弄得多么的高大上，没有落到实处，学生没有学到东西甚至无法落实在生活中。这种学习只能称之为无效的学习，不但累了教师还折磨了学生。

      在我们的生活中大家也许会遇到这种现象，某个同事的孩子在小学低年段就开始了《大学》，《论语》之类的背诵，而且背的头头是道。就这种现象我是不大认同的，这就是一种虐待，对孩子童年生活的精神虐待。他们本身在这种紧凑的环境中，孩子们都没有了那种生活的原始体验。如果父母还在精神上加量，那就是一种虐待和折磨。尚且对于这种机械式的所谓学习我不知道真正的意义是什么，大家不妨看看自己所教的班级，有哪些孩子能把前几年的古诗词或文言文一字不差的背下来的。我想应该是屈指可数的，我认为学习古诗词就是为了背诵形式上的文字，没有深入体会，没有情感互融的学习我觉得是毫无意义的。这对于孩子未来的成长丝毫无意，反而失去了一段美好的童年回忆。

      综合而述教育并没有多么的神圣的地位，它就是一种生活的添加剂。如果没有对生活起到辅助作用，再多的教育手段都是白费，务实才是真。贪多求全的只是一种欲望的呈现，孩子不是容器，不是所有的东西都可以往里面投的，水满则溢。