晚上9点，孩子还在玩他的玩具，他一点儿也不困。
妈妈说：“9点了，别玩了，快洗澡睡觉了。”
“不嘛，我不想睡觉，还要玩。”孩子嘴里说着，手也没停下来。
大约又过去了10分钟，妈妈又说：“很晚了，赶快收拾玩具，洗澡睡觉去！”
孩子磨磨蹭蹭地不愿动。妈妈过来，一边帮他收拾玩具，一边命令他：“我警告你！你再这样磨蹭，我就对你不客气了！”
这个熟悉的场景不知在我们的家庭里上演过多少次。最终的结果是，两方都不高兴，孩子还有可能又吵又闹。
我有个朋友，读书那会儿叛逆，有一阵儿被自己爸爸追着打追了两条街。大概起因嘛，无非就是他调皮捣蛋、没有好好学习之类的吧，这过程中肯定也少不了“我警告你！你再这样，我就对你不客气了！”之类的言语威胁。
我们这一代人，很多都是从这种威胁中长大的。我们其实非常痛恨这种威胁。我小时候多次想过离家出走，只是有那个贼心没那个贼胆。
当我们为人父母之后，面对自己的孩子咬牙切齿时，这才理解当年自己父母的不容易。但这种原生家庭的影响已经潜移默化、深入骨髓了，我很多时候都觉得我的暴脾气就是受小时候家庭教育方式的影响。
当然，时代在进步，社会环境也不一样，过去的教育方法有它的适应性和局限性。如今我们需要做的就是克制自己、改变自己，让我们的孩子不要再学到这种粗暴无效的沟通方式。
最近北京文科状元熊轩昂说的一句话火了：“现在的状元都是这种家里又好又厉害的。”哎，现在的小孩子说话都这么直白吗？我们对他的话不做任何评价，但毋庸置疑的是：家庭环境对孩子的成长真的很重要！
你不想让孩子输在起跑线上，殊不知从他出生的那一刻起，就已经输在起跑线上了。
你着急地孩子报各种各样的补习班，逼着孩子学这学那，结果孩子早早地就厌学、厌世、经不起一点挫折。
孩子的成长是一场马拉松，阶层的上升是几代人的接力赛，性格和习惯养成才是可持续发展最强劲的动力。
01
不要苛求孩子，遵循他的成长规律
心理学家马斯洛认为，人有求知和审美的需要。因此，学习和审美是让人快乐的事情，也是人与生俱来的能力。可是，当外在压力过于强大的时候，孩子学习上进的能量就会被压制，甚至消失。
成长期的孩子好奇心强，喜欢尝试新的事物，但同时他们又是敏感脆弱的，害怕失败的打击。我们给孩子订的目标太高，过于苛求完美，在恐惧感的驱使下，孩子就会选择逃避，甚至走向反面。
苛求是求不来好孩子的。我们只要给予他们爱和尊重，他们就会用大部分的精力来自我创造和自我实现。
02
少用命令，多用指导
没有一个人对权威会有亲密感，即便在表面上服从，内心也是抗拒的。
孩子处于快速成长期，有极强的好奇心和求知欲，有时他们会对手里的玩具产生一种痴迷，我们要理解他们，用很大的耐心去陪伴他们，而不是用命令随意打断孩子，那样会难以让孩子养成专注的好习惯。
就如本文最开始那个案例，可以跟孩子商量，再玩个5分钟，定个闹钟，5分钟之后，就要去洗澡睡觉。孩子有了心理准备就不会这么抗拒了。
比如：带孩子去公园玩，孩子跑到草坪上去。
如果我们说：“别去踩草坪，快出来！”“站住，不许去！”孩子就会认为是爸爸妈妈不让他踩，以后一旦有机会他就会破坏。他做这些破坏只是出于一种反抗心理，并没有考虑应不应该做。
如果我们说：“小草被踩疼了，它们会哭的！”“叔叔阿姨种这些花草很辛苦，有了这些花草这里才这么漂亮啊！”孩子就会去思考为什么小草不能踩。
03
“听话”不利于孩子建立基本的是非观
传统观念对于“好孩子”、“乖孩子”的评判标准往往就是是否“听话”。这种教育其实是暗示孩子，父母、老师等大人说的话都是对的，都要听。
这明显模糊了是非界限，弱化了孩子独立思考和自主判断的能力。如果连基本的辨别能力都没有，就更谈不上独特见解和首创精神了。
长此以往，还会形成孩子病态地接收暗示的心理。在权威压抑环境中成长的孩子，产生精神缺陷的概率更高。
我们很多人不懂得拒绝别人，不好意思说不，不敢说不，就是这种教育潜移默化的影响。
比如《欢乐颂》里面的关雎尔，从小就是作为“乖孩子”培养的，活得那叫一个累！
04
将定规矩与能力培养结合起来
我们说给孩子自由成长的空间，并不是说就完全不管，不给他制定任何规矩。我们订规矩的目的是让孩子明白自己行动的底线和规则，培养孩子自我保护的能力。这种规矩的制定要顺应孩子的成长周期和能力。
如：
鼓励孩子做得好的行为。很多孩子有早上赖床的习惯。父母可以在房间里贴上一张自制的日历表，告诉孩子，要是哪天不赖床了，就在那天日期下面画一颗小红心。帮助孩子建立自我管理的意识和能力。
鼓励孩子说出自己的感受。跟孩子立个规矩，要是不高兴了就用嘴巴说，而不是哭闹。如：“妈妈不让我吃冰激凌，我很生气。”引导孩子说出自己的感受，锻炼孩子的情绪感知能力和语言表达能力。
让孩子自己解决和小伙伴之间的矛盾。孩子在同一个玩具上争抢起来。父母可以跟孩子说：“现在只有一个玩具，你们两个都想玩，你们想想怎么办呢？”引导孩子等待和延迟满足，培养孩子的人际交往能力。
05
让孩子自己承担做错事的后果
2~3岁的孩子在心理上已经具备了一定的承受能力，可以适当地承担一些责任和自己做错事的后果。时间长了，孩子就会逐渐形成正确的是非观，在做事之前，也会习惯性地进行思考后再作出行动。
父母出于“爱”帮孩子承担责任，不但孩子解决问题的能力得不到锻炼，还会让孩子养成逃避责任、满不在乎、做事不计后果的坏习惯。
最后要告诉孩子：这次做错了不要紧，重要的是下次别再错！
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