课堂中的小插曲

今天早上上语文课《一匹出色的马》这篇课文。这篇课文语言优美，尤其是环境描写，很生动。刚开始的时候，上得很流畅，孩子们能够感受到一家人傍晚散步的温馨，也能在字里行间感受到风景美，语言表达非常准确。

但在第二部分，妹妹走不动路了，妹妹央求妈妈抱，妈妈没有答应，妹妹又转头找爸爸，爸爸捡了一根细柳条，对妹妹说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”课堂出现了小插曲，一个孩子站起来说：“老师，这个爸爸太会哄人了，我妈妈也经常这样哄我的！”这一下，把孩子们的注意力一下吸引了！大家七嘴八舌的说自己爸爸妈妈哄自己的经历，这一下，课堂真的的“沸腾”了。看到孩子们这么激动，我想乘机让孩子们换位思考一下，此时，如果你是爸爸妈妈，或者是课文中的“我”，你会怎样？

孩子们的七嘴八舌的讨论起来了：“抱妹妹回家？不行，路太远了，爸爸妈妈都很累了，谁能够抱得动呢？”

还有孩子说：“我能抱得动！”

另一个接着说：“那么远的路，你能一直抱着妹妹回家？”

讨论继续，我又问孩子们：“爸爸的这个办法，你觉得在当时那样的情景下，好不好？”

很快就有孩子说：“老师，这个办法不错，至少能让妹妹高高兴兴的回家，不让父母抱着了！”

我又问孩子们：“在生活中，当你遇到类似的难题时，你是努力去做，结果根本无法完成，还是换个方法去达成目标？”

这一下，孩子们就有了新的发现：有时候遇到事情，应该多想点办法，这样，才能更好的解决。爸爸的办法，虽然看上去是在“哄人”，但“这匹出色的马”让妹妹高高兴兴的回家了，而且还能让妹妹门口迎接我们，说明爸爸的办法很好。妹妹开心，我们也能够不用抱着妹妹回家，让大家都很舒服，爸爸是个很有办法的人。

到此刻，虽然课堂浪费的时间相对较多，但我觉得，这节课最大的收获就是让孩子们在思辨中，去自己感悟，自己讨论爸爸的做法到底对不对，最终孩子们有了自己的思想，有了自己的发现，虽然表面上是干扰课堂，但实际上是孩子们在思考。

二年级的孩子，思维是开放的，想象更是天马行空，在课堂当中，这样的小插曲常常会有。我需要做的，就是让孩子们在类似的插曲当中，把问题交给孩子，让他们在讨论、交流中，寻找自己的答案，这种方法，比我直接教条式的讲述更有意义的多。也真正的把课堂还给了学生。

挥手之间，酷爱发呆的女子，喜欢读书；喜欢运动；喜欢将生活的点滴记录成可爱的文。时光荏苒，让我们一起记录走过的岁月！