1. “问题解决”的过程，即是经验的“唤醒～改造～生长”的过程。
2.小学阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能逐渐熄灭。教育应该为创新提供发展的契机，成为发展的动力。“如何培养具有创新精神和践能力的可持续发展的人”是宗旨。是教师面临的最严肃的问题。
3.《中庸》:博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
4.陶行知主张教人者教己，小先生制，教学做合一。
5.人文主义学习理论认为学生的学习是一种在教师帮助下的自我激发。自我促进，自我评价的过程。我们教师的角色应该有知识的传播者，转变为学生学习的促进者和帮助者。
6.教师就是要让学生认识到他们的学习内容与自身的关系。使其发现他们学习的内容能够保持和发展自我，进而激发他们的学习热情和动静。在学生的自我激发之后，教师因为学生提供充分的学习资源，和自由的学习空间，让学生积极主动探究知识的奥秘。是学生促进自我学习，提高自身的学习积极性和学习效率。学习结果的评价也要采取开放的态度，教师应让学生进行自我评价，这样有助于发展学生的独立性，创造性和自主性。
7.世上之间应该以一种真诚的，互相认同的态度去传送情感。这样能增强教学效果。
8.让学生在互动中交往，在探究中创新，真正的探究学习，协作学习，一定是自主学习。
9.有唱的互动学习，探究学习，创新学习。是意识到教育着眼于学生潜能的唤醒，开局与提升。促进学生的自主发展，着眼于学生认知，情感，态度与技能等方面的和谐发展，关注学生的生活世界和学生的独特需要。促进学生有特色的发展。关注学生的终身愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
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