1.我们要设法把“厚”书教“薄”，主要策略有两个:一是实施单元推进，二是单课求速。
2.单元推进主旨是在老师带领下，初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知本单元的情感意识。为单元学习做好一个整体铺垫，找到“纵”与“横”的阅读知识联结。“纵”即为单元主题，“横”即为单课之间的双基，实现有机的横向联系。从而省时高效的推进并完成整个单元的课文学习任务！单课求速是指切入重点，重在实践；快速切入到重点的段落或词句，不同的文体采取有变化的阅读形式。（精读——略读——速读）
3.整个小学作文教学本身是一个有低级到高级螺旋上升的完整的过程。各年级的作文教学是既相互区别又紧密联系的整体。
数学更是一门知识螺旋上升的课程！既要关注整本教学目标，又要关注单元教学目标，还要关注课时教学目标！
4.从宏观看，作业设计要讲究整套教材整个双击训练上的互渗透和螺旋性循环。
从微观看要依据课标针对学生实际研究学生学习语文及遗忘规律。科学的安排作业的训练次数，形式和周期。
这种训练周期要从全册教学入手，至少要以一组课文为单元进行设计，力求作业循序渐进，由浅入深，从单一到综合，有理解到运用，形式合适的训练周期。
5.通读教材从全册教材入手设计的作业尽量做到师生以最少的时间和精力投入而获得最而获得最大的效率。
6..整册教材的研读，也叫备大课！“苦”教师一人，幸福一班学生，教师要用好寒暑假，沉下心来研读新学期自己任教的教材。既为新学期教师的松松执教，也为学生减轻了负担，更是为了保证每一节课的有效性。
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