1.随着课改的深入，评价理念逐渐转变为:一（1）注重对学生数学学习过程的评价；（2）恰当评价学生的基础知识和基本技能。（3）重视评价学生发现问题，解决问题的能力。（4）评价主体和方式要多元化。（5）评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。
2.好孩子是夸出来的。正面评价是对成功信息的肯定、认同和赞赏，能使学生获得良好的情感体验，学生经常接受这样的评价体验，就会学的自信，并以成功为起点，越学越有劲。
3.你想学生怎么样？就多表扬这方面做的好的学生。有时候学生的学习活动，往往结果是错的，过程中蕴含着许多合理的思维活动，教师善于发现，恰当评价，以免挫伤学生学习积极性。
4.讲究评价的艺术。
发现学生的点滴进步，及时当众表扬。
你做的又对又快，你说的很有条理，你的方法与大家的不同，真会动脑筋。你虽然说错了，但你能举手发言，把想法告诉大家，这种做法真好……我们要让评价更有特点和针对性。
5.如果把评价者换成同学，好朋友，家长等，效果会很明显。
如:我听组长说这段时间你的家庭作业能按时完成，做错的题能及时订正，你进步了，希望你继续保持。
如:你妈妈对我说，你念五年级还不到一个月，字写的比以前好了，成绩考的比以前提高了，你们全家很高兴，老师也很高兴。
如:你们评一评做的好不好？该不该给予掌声？
换位评价不仅使学生感到教师在关注他，而且学生感到周围的人也在关注他，发现他这种评价更有说服力和感召力。
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