对于那些经常受到批评、说教、责备的青少年学生，我一般少用语言而多用肢体动作来表达我的不接纳。一方面可以维护学生的自尊，另一方面通过肢体增加联结。当他们的某些行为给我带来积极影响或感受时，我则会发送送肯定性我信息表达我的欣赏。
在一次数学课上，Z用很夸张的肢体动作和左后方的同学隔空比划，影响了我正常教学。我走过去，什么都没说，温和而平静地把他的身体转过来。之后，他试图继续和后面的那个同学比划，我坚定地看着他，轻轻地拍了拍他的后背，他没有再坚持。
课后，我和他做了真诚沟通，对他在课堂上愿意调整自己的行为来满足我的需求表达了感谢。
—T.E.T/P.E.T/Y.E.T. 吴晓莉
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