今天语文课，重点学习《苏州园林》一课。这篇文章是教育家叶圣陶写的经典说明文，尤其是文章的结构，完全符合“总——分——总”的逻辑结构。
我想借这篇文章，给学生讲一讲思维的金字塔原理。
下面请大家把文章的结构梳理一下，画一个思维导图，可以吗？
十分钟的时间，学生在作业本上画出了属于自己的思维导图。
关于思维导图，七年级的时候，让学生梳理单元知识点的时候画过，前几天，还在地上发现一张历史章节的思维导图。大家应该不陌生。
果然，不出十分钟，多数学生已画出了大样。
我选出几张给大家展示，并表扬了这些同学思维的系统，绘制的清晰。
我已介绍了几钟常见的思维导图结构：鱼骨式和发散式。
今天，我们就来借这篇文章，深入领会一下这种总分总式的思维结构。我语锋一转，说到思维结构上。
假如要做好学校的防火工作，你觉得得从哪些方面入手呢？你能不能列一下思维结构呢？
我与学生一边思考，一边画图。
我们先以人的角度来分类，看看能从几个方面入手开展防火工作。1、领导，2、班主任，3、任课老师，4、学生。
再从空间的角度来看能从几个方面开展工作。1、教学楼，2、寝室，3、餐厅，4、操场，5、其他场所。
还可以从火灾的发生来分类，1、火灾前，2、火灾中，3、火灾后……
你看，从不同角度我们都可以把防火 工作分得更细致些，并且，至少以某一个角度来入手的话，也基本做到了没有疏漏。
这就是结构化思考的金字塔原理。你听懂了吗？
大家似懂非懂。
金字塔原理
我笑笑：好，我们还回到《苏州园林》课文中……
我又根据课文内容，把这种思维方式讲解了一下，很多学生大致懂了。
我们来记录一下知识点吧，我把之前看过的一本书中谈结构思考的四个要点给学生抄在黑板上，进行强化：
1、结论先行，2、以上统下，3、归类分组，4、逻辑递进。
又给大家布置了作业：如果你寝室的同学老是在熄灯后说闲话，你觉得可以从哪个角度，抓住几方面的要素来解决呢？请画一张思维导图，谈你的看法。如果画这张思维导图，像平时写作文一样，满分50分。
50分。这多简单呀！学生感慨道。确实，平时花个把小时，写一篇作文，满分才50分了。
我告诉学生：我们的语文课有一项教学任务，就是培养大家的思维能力，如果你能用科学的思维方法解决生活中的实际问题，比做几道书本的试题还有意义的多。
我力求把大家教聪明，而不只是教会死记硬背。
这才是教育的一项重要价值。
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