昨天一位妈妈提出一个小小的请求，我们却委婉的拒绝了。我们小心翼翼的拒绝，但还是心怀歉疚。这位妈妈的请求是什么呢?
她是一位爱孩子的妈妈，希望老师每天能多发些孩子在幼儿园的照片和视频，方便家长了解和感受孩子每天的成长。
拍几张照片，举手之劳，我们为什么不做呢?
在慢养育幼儿园，除非有很特殊的情况，工作的时候老师是不能用手机的。手机也不能装在身上。老师需要全身心的和孩子在一起。孩子们的环境也同样不能被这些电子设备打扰。
照顾孩子们一日流程，吃、喝、玩、睡只是老师工作的一部分；更重要的一部分工作是老师在不断的观察每一个孩子的成长状态，帮助孩子解决遇到的问题。
我们生活的世界是一样的，但是我们看待这个世界的态度不同，行为方式不同——乐观或悲观，积极进取或自卑逃避，良好的合作或者孤独离群。这些看世界的态度决定我们的人生，而这些态度的形成就在童年。老师们每天都在观察孩子，感受孩子，调节与孩子相处的方式，小心寻找孩子问题背后的原因。这不只是劳力，更是劳神的工作，老师不能分神。
其实，华德福学校对给孩子拍照是很严格的，即使是在玫瑰典礼上，也要求家长少拍照片。通常学校会安排两位老师或家长用长焦相机在远处统一拍照。当孩子走过玫瑰门拉着老师的手回头望向爸爸妈妈时，孩子应该看到爸爸妈妈微笑或者激动的面容，而不是镜头。那一刻会深深的铭刻在孩子的记忆里。
在幼儿园的日常生活中，也是如此。当孩子们从专注的玩耍和工作中偶尔抬起头，看见的应该是老师的微笑而不是镜头。
孩子们对拍照都很敏感，有时候老师看到孩子们欢乐的奔跑，投入的创作，感人的互相帮助，总忍不住举起手机给孩子拍照想留些资料。但是孩子总是马上发现，本来凝聚的“神”被我们的手机吸引-“神”被分散了。我们知道中医讲“精、气、神”对人非常重要，而孩子的“神”特别需要凝聚。每次拍照打扰的孩子，老师们就感到愧疚。当老师们意识到拍照会分散孩子的“神”以后，就克制住自己的欲望，越来越少的给孩子们拍照片了。
老师放下了“记录”的想法，而是用眼睛去看见，用心去感受，完全投入孩子们的每一个当下，与孩子们全然的在一起。
孩子的成长像一条河，成长中总会激起一朵朵美丽的浪花，我们不像路过河边的游客，用相机带走浪花之美。我们是河边的居民，让浪花荡进我们的心里去。让孩子每次抬起头看见的总是我们的明媚的双眼和微笑的面庞。
本文由村庄里的幼儿园——北京慢养育幼儿园原创。
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