教育的意义

暑假良好的生活起居习惯完全紊乱，孩子是夜晚睡不着，早晨睡不醒。每天不睡到日上三竿，你别指望他们能自然醒。

他们没醒的时候，我开始洗刷然后做早饭，把食材准备好，在电饭锅里兑好水就开始熬粥，反正只能的锅不用随时看着，煮好之后自动就停了，再也不用担心溢出来了。

之后我就坐在书桌前，开启了每日的共读任务的实施。一边读一边做笔记，这个工作挺费时的，有的时候能花费两三个小时，当然了在李镇西老师的书中，我学到了非常多的内容。就如今天读的内容，他在台湾新北市成福国民小学参观，看到了一所令人惊奇和感动的学校。因为那学校位置偏僻，类似于城乡结合部，但是学校以学校愿景为核心，结合学校所在地的历史人文与自然环境的特殊性，开发了成福国小特有“人文教育课程”与“环境教育课程”，学校没有刻意的“校园文化建筑”，没有看到“办学理念”“校风”“教风”“学风”“文化墙”之类，然而该学校所有的教育追求，都写在了孩子们快乐的脸上。

这样的学校真是打了很多学校的脸，现在花里胡哨的学校多得数不清，各种理念生怕落后人一步，但是真正能做到“一切为了孩子，为了孩子的一切的”又有多少，所以他说这样的学校在台湾也并非主流。

后来李镇西老师又去了一所生源特别好的高中，明白了成福国小校长为什么跟他说那番话，他发出了这样的疑问：为什么最好的医院收治的都是最难治的病人，而最好的中学招收的却是最好教的学生？医生与教师各自的价值在这里区别开来了。教育的意义何在？看到这些不禁想为李老师拍手叫好，果然是敢说真话的教育家啊，也只有在亲身在一线工作才能发出这样的呼喊。

在小医院只能看小病，疑难杂症都是让你去大医院，找最好的医生去治疗。而教育却是，好学校早早地把生源扒拉一遍，将好学生洗劫一空，而那些成绩不好，习惯不好，甚至问题孩子只能呆在条件不好的学校，打发自己中学的可怕时光，若是有幸遇到一两个十分有爱的老师，那真是上天开眼。等到考试成绩一出来，又开始各种炫，晒，为什么不说自己招了多少好学生呢。就连我们这小地方，学校之间的生源大战就拼的你死我活，刀光剑影的来往，就看谁实力雄厚，舍得花大钱买好学生，也看谁有眼光，能抢到真正的好苗子。

教育发展不均衡，想用同样的标准去评比，一刀切肯定是不公平。但是人家就是在这样的条件下，把孩子教得很快乐，又愿意学习，这才是真正的实力啊！

虽然改变不了大环境，但是最起码在自己能力范围内，让学生快乐点儿，能爱上自己所教的学科吧！