沮丧过后是成长

  ——读雷夫•艾斯奎斯《说给老师的真心话》 有感

沮丧过后是成长

著名特级教师李镇西老师在推荐序里提到，《说给老师的真心话》带给他的是豁然开朗的启迪；提供的是建议、叮咛和一句句肝胆相照的心里话；感到雷夫正激励着同行们前行，叙述的是整个教育人生的曲折与精彩。当然，除此之外，还有他言未尽的内容。挑选重点列出来的这几个方面，最触动我的大概便是“一句句肝胆相照的心里话”。

例如雷夫老师说，对新教师的一点寄语，他想说的是“未来的日子将充满艰辛”。 这里提到的艰辛和身体没有多大关系，主要是关乎心理。

其实从雷夫老师的教育故事中便可以理解他所说的“艰辛”。例如开学第一天他慷慨地告诉孩子们，万一弄丢了午餐券，他可以为他们先垫付。班里的“炸弹”，一个叫乔伊的十岁男孩竟竖起了中指，而且表明家里的钱都让姐姐拿去挥霍了，以后每天让雷夫都得给他垫钱。还有一个叫艾迪的五年级学生开学近四个月才报名参加莎剧班，还信誓旦旦地保证会付出十二分努力，不会让他失望。他给这个学生买了莎士比亚的作品，帮他刻录了CD,录了学过的歌并打印好歌词，后来有一天学生哭着告诉他，说是他的妈妈反对他继续排练，他还安慰孩子。不久，竟然发现孩子说妈妈坚持让他赶回家的话竟是谎言，真相是学生受不了排练的辛苦。

讲到诸如此类的一些教育故事，雷夫老师最常用到的一个词便是“沮丧”。创造全美教育奇迹的雷夫老师面对的“沮丧”，相信也会发生在我们普通老师的身上。比如你精心准备了一节课，结果上下来并没有预期的良好效果；课堂上，你一次又一次叫醒睡觉的学生，他最后还是又趴回了课桌；你引导学生积极参与课堂活动中来，可能绝大多数学生并没有表现出热情；学生保证以后会按时完成作业，结果没几天问题又出来了；你想让家长配合教育学生，家长不见得当回事；你苦口婆心春风化雨般教育，学生可能依然是无动于衷，用心对待学生，学生当时不一定会心存感激……

这些沮丧一天天包围着你，久而久之必然会积聚成一股“负能量”。如果不能及时有效地转化，我们可能会在痛苦的漩涡中无法自拔。那么，如何将“负能量”转化成“正能量”呢？世界最大对冲基金公司桥水的创始人瑞·达利欧，他的代表作《原则》中提到一个著名的公式：痛苦+反思=进步。他想表达的意思不言而喻：你的痛苦加上不断的反思，最后会成为你不断进步的动力。我想，这个公式应该成为我们走出沮丧的指明灯。

教育教学中碰到的常见问题，我们可以进行这样的反思：面对学生的不可理喻，我们有没有深入理解并付出足够的耐心；面对学生的屡教不改，我们有没有想方设法，竭尽全力；面对一切不可控的问题，我们有没有保持一颗平常心……

在教育这件事情上，我们不自觉地会变成一个完美主义者。可是，学生是不完美的，我们也同样是不完美的。我们需要接受学生的不完美，更应该悦纳自己的不完美。

在痛苦中不断反思，沮丧过后方能成长。希望和各位同仁共勉。