即墨亲子公益阅读第二场----VAK模式在亲子教育中的应用

第二场的公益阅读是以人的表象系统为主题的一场活动。

表象系统是外在世界进入我们感官的通道。

V即视觉型：看世界。

A即听觉型：听世界，对声音敏感。

K即触觉型：感受世界。

还有一种AD属于逻辑型的人，这类人是聆听自己内心的世界。这类人相对比较少。

学生类型：

视觉型：学生关注老师，听课喜欢听板书。是老师眼中的好学生，听课认真。

听觉型：关注声音，语音，语调，语气。这些很关键。有些孩子喜欢学习时听音乐。

触觉型：这类孩子喜欢动着学习，小动作多。最不讨老师的喜欢。

每个人都不是固定的某一种模式，也有可能是两种和三种的结合，只是敏感的部分更加突出。这需要我们家长要多注意观察孩子的特性，不以自己的标准打压孩子的优势，让孩子稳定发展优势的同时，帮助孩子拓展其他方面的能力才是最重要的。

比如可采用接龙的方法。在一个环境里，妈妈说：“我看到了长长的马路。”孩子说：“我看到了蓝蓝的天空。”同理，妈妈说：“我听到。。。”，孩子说：“我听到。。。”妈妈说：“我感受到。。。”孩子说：“我感受到。。。”

形容词的使用，可以更好的培养孩子的语言表达能力，以上练习也为孩子写作文打下了基础。

在整个活动开始时，我用这种方式和孩子们以这样接龙的方式做了热场，描述自己的看到，听到，感受到。孩子们观察非常的细致，用词也是非常的恰当。

共读《花婆婆》。

作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。《花婆婆》的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。故事中蕴涵的深意“做让世界变得更美好的事情”是值得孩子们去学习和体会的。

共读结束后，针对文中优美的图案，让孩子们描述自己的所看，想象自己在这种环境下会听到什么，会感受到什么。孩子们的独特的观察力，感受力和用词在描述中体现的淋漓尽致。

即墨亲子公益阅读第二场----VAK模式在亲子教育中的应用

学唱英文儿歌

主要是培养孩子对英语的兴趣。家长们也认真地伴随着节奏和动作，跟孩子们一起体验说唱英语的快乐。

即墨亲子公益阅读第二场----VAK模式在亲子教育中的应用

锻炼反应力的游戏

真正和孩子们玩儿在一起，做孩子们最好的玩伴。和孩子的距离是不是在一次次的欢乐游戏中会变得更近呢？另外，游戏中我们也能感受到看似简单的事情大人也并不是可以完美的做到。那同样允许我们的孩子，允许孩子们犯错，在不断的试错中成长。

我特别喜欢游戏中最后的一句话：我们来自不同的家庭，大家在一起，从陌生到熟悉。

即墨亲子公益阅读第二场----VAK模式在亲子教育中的应用

通过这次的活动让我看到了很多需要改进和完善的地方，感谢家长们和小朋友们对我的信任和支持！同时让我深刻地体会到：一个人可以走得更快，但一群人可以走得更远！

下次共读活动将于9月22日下午2点在即墨珑湖公园举行，欢迎您的加入！我们共同成长！共同创造！

另外，有家长提出孩子们之间换书看，如果有同样想法的家长，可以参与进来，具体的操作我们可以共同探讨。