教师应更多关注学生（教学反思）

教师应更多关注学生

教师应更多关注学生（教学反思）

2019.10.11  星期五  天气:晴

秋季第一次月考后，我进行试卷评讲。我对学生我为了讲卷方便，专一把试卷做成电子文档，关键词，答案均在在多媒体进行显示，对审题，做题的技巧，出题考察的知识点，出题意图，注意事项，相关联系，也就是纵横之间的关系进行阐述说明。

我本以为费尽心思这样做，会起到一定的效果，比原先与学生各自看自己试卷，分析说明，有的就不知道看的什么地方，不知关键词，审题技巧。如此，具体引导学生，可谓手把手教，比着葫芦画葫芦。谁知结果:动手记下的寥寥，动脑子理解记忆的更是寥若晨星。

更让人气愤的是，我提醒中招考试最爱考试的，记下，再连续强调说三遍，再问学生竟然不知所以然。我就思考:我平时讲课，以为赶进度，怪不得一问三不知，忙茫然不知所以然，一看书保持原生态，绝对不在标注任何标记。

窃喜:这样学生看书就有一种新鲜，好奇的感觉:在看书时，怪异自己是否学习过历史，要不历史书这样保存完好，绝对原装，没打封。惊叹:自己抗拒接受老师教育的能力，考验老师的忍耐能力及教学水平。坚守一个原则:任凭老师你口干舌燥，感动天，远非没有感动让我学习难。

你有老师拿手剑，我有我的挡箭牌。你有指明的阳光道，我有自己的独木桥。

我就想学生就如此抗说服:怪不得，交作业难，难于上青天。因为，不看书，脑子没内容，做题抄答案，如同带枷去刑场，苦不堪言。反正，不缺吃穿，家长是银行，管钱花不完，还是潇洒一天是一天，真的学看拜拜!

难怪乎:看看这次成绩，低得出奇可怜。这不不说这是关键原因。

再次验证一句话:教学无它，唯有严尔。如今:小学，初中名师出高徒，远不如严师出高徒。

其它还有:相对来说讲的快些，没有回头反思复习巩固时间。巧妇难做无米之炊，学生没有充足的理解识记，消化，吸收，融入自己的血肉，怎能永存大脑，化为自己的一部分。

这次试题，绝对按照中招题型，题量，很多问题不是仅仅依靠记忆都能做答的，而是熟练掌握，灵活运用。如:1902年，中国公民不可能做到的事:这就是对《马关条约》《辛丑条约》《义和团运动》一系列史实，做一深层次了解。

问题问法有歧义:源于，即可理解为，起源根源在于答案就是鸦片战争，也可理解为原因是:就是《辛丑条约》的签订。后面的影响自然绝对不一样，如此，三分就有了悬殊。

还有:24题:材料这一阶段经济结构特点，分析原因。学生就不理解经济结构适合概念，书中没有说明，老师即使挖掘讲解，绝对不会作为重点要求学生进行理解识记要求。

这就需要学生具有一定的阅读理解功底。从给定的材料中，挖掘有效信息。

还有书写功底，强调若有错别字不给分。八国联军（八国连军），这不是战争。还有文学常识《马关条约》必须有书名号，否则，没有分数。

如此看来:这样的效果也不错，塞翁失马焉知非福，让我们更加清楚意识到教学过程中的短处，反思自己，根据客观现实，再也不能想当然，跟着感觉走，而随心所欲，应深层次思考，清楚以后怎样组织教学，才能更加有效。

如此说来考试失败，（从分值上看），从促醒自己进一步从朦胧状态中清醒，认识到自己的不足，积极寻找对策，补救措施，改革自己的教育教学，学会如何与学生相处，对今后的教育教学的无疑会起到促进作用!

如此看来，真的成了；山穷水复疑无路柳暗花明又一村!

想到一句话:既要低头拉车，更要抬头看路。方向不对，一切全废（全部报废）。要想优秀，一要下功夫，二要善于总结，学习。