听课杂记2

        为了让学生更好地感悟课文，不少语文老师精心准备着课件，恨不得把文本的语言文字所表现的画面全部展现在学生面前，课堂变得满而又满。这样的语文课变得“异彩纷呈”——听音乐、看图片、看视频……时间就在教师操纵着电脑，展示着美轮美奂的课件中过去了，课堂上多了几分喧哗，少了几分思考，多了几分热闹，少了几分想象，更缺少了入文的读与悟。

      语文课，教师应致力于提高学生的语文能力，明确语文教学的根基：就是听说读写，一切教学活动都离不开对文本语言深入而全面的理解、感悟，离不开听说读写基础知识与基本技能的掌握与训练，一切教学活动都必须符合语文学习的规律。

      我们应该充分地认识到文本阅读才是语文课堂的主流，是语文课堂教学永远不可代替的武器。这样的多媒体课件只是语文教师一种现代化手段的灌输和填鸭。学生和文本的对话冷冰冰地被一张张图片所代替。若只通过看图就能感受到，明白的，哪还用学生反复诵读，深刻咀嚼语言文字呢？学生无法亲近文本，走近作者，更无法形成独特的阅读感受及体验，学生思维空间越来越窄。多媒体课件的呈现成为禁锢学生想象力与创造力的“无形杀手”，尤其是中高年级的孩子。因为他们已经进入了理性思索的阶段，一开始就把大量画面塞给学生，不利于学生对文字的感悟揣摩，不利于语文素养的形成。