听了语文课。总觉得有点东西如鲠在喉，这些东西都是平常的课堂中的小细节。虽不影响整个教学流程和效果，但必须谨记，以提醒自己。
一
导入新课，教师问道：“暑假里大家去过哪些地方？”学生七嘴八舌说了很多地方。
其实，这个问题，可以放到任何一堂非语文课上问。而语文课上老师是不是应该这样问：“我们的祖国山河壮丽锦绣如画，你一定到过一些名山大川，那么你能用几句话说说你去过的地方吗？”这样问是不是更有语文味哪？――教师表达要有语言意识。
二
体会人物性格特点是语文课的教学重点。初读感知和学完之后学生的回答一致，而教师竟然还在表扬肯定着，岂不怪哉？――语言从哪里来，又回到哪里去？没有生成的教学是否有效？文本语言的活力在哪里生根？
三
教师的导入、过渡、小结、评价等语言都能体现一个语文老师的基本素养。从某种意义上说，语文教师就是打开的教材，站到讲台上，你就是语文。学生从你的身上也会习得最直接的“语文”。如非语文的对话充斥课堂，怎能在孩子们的心里播撒语言的种子，并让它生根、发芽、开花、结果？
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