今天上午又有新收获，小贝写作业的时候一会儿有些单词不会读，一会找不到笔了，一会儿找不到涂改带了。因为他想略过网课直接写作业，遇到了很多不会的。而我没打算教他。他带着一肚子气觉得这也不对那也不对。
我建议他去听老师的网课。他拒绝了我的建议。自己没办法了，静下来心来好好看了看阅读资料，说是只是四个人名不会读。我过去教了他这四个名字，接着又离开了。他带着情绪自己读完、不行、再重录。整个过程自己跟自己较着劲，平时半小时的作业花了一个半小时。
以往孩子这样生气的生气会引发我的烦躁。今天我发现自己有了变化。我自己抄着古文。这个载体让我不是在那里傻傻的听他生气的声音，而是有一个自己舒缓的渠道。中间小贝再问我问题的时候，我竟然是心平气和的在回答。这样大概有七、八次。
倒数第三次，我过去的时候看到他写的作业，不禁赞叹说：天呢，好整齐啊，怎么做到的？确实比以前整齐好多！小贝说：我得注意书写，你说了作业不难的时候我们看的是书写整齐度。听了他的话，我当时真的是太惊讶了。
今天上午他生气，我离开现场。他问话，我平静的回答。是不是这样他觉得自己生气也没有引起我的情绪问题，所以反而自己寻求静下来来处理了？难道以前引起我的情绪波动，虽然他也生气但他还是觉得自己赢了呢？
好吧，今天再次总结：人人都有生气的权利，生气的时候就让他生气吧。我别跟着跑就可以了。但是那个当下，每一次喊叫都能刺痛母亲的神经，所以有个载体让自己稳住很重要！
今天这个过程，具体作业写的咋样，我不太在意。我希望他能从不上网课的自然后果中探索自己的方法，我也希望他知道生气或是不生气，都是自己的一个过程。妈妈正在尝试退出权力之争。这招还真的是需要多次使用多次反思。
反思：为什么我们给闺蜜解劝的时候能稳稳的接住她的情绪，但是经常不容易接住孩子的情绪呢？
答：跟闺蜜还是会有界限的吧。我尽力开劝你。最后你能不能缓过来，其实我也没什么负担。但是对孩子：你怎么能缓不过来呢？你必须缓过来！你缓不过来就一直有我的责任。
没有界限就会让问题乱成一锅粥。天呢，民主、平等、尊重、接纳，这些词，真正做到，一个比一个难。
不求完美！因为这些都是终生命题！
打通这点后觉得，对队友也是一样，难免有生气的时候，但是那不是因为我们哪里做的不对，我们不是他情绪的原因，我们不需要给意见。给他们时间，让负面情绪流过。就像我们自己，也有很多负面情绪，有时就是想发发牢骚，但其实不太需要对方给什么建议。
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