以生为本做研究，理论实践争上游； 先学后教互展评，习得方法就会赢

以生为本做研究，理论实践争上游；先学后教互展评，习得方法就会赢。——《龚雄飞与学本教学》读书分享

一、我分享的是什么书？

（一）书籍概况教育寻梦走四方，学本教育新主张；实践研究进课堂，教学评说美名扬。

（二）写作背景（学本教育寻梦）

1.城南旧事——湖南湘阴城南乡，教育启蒙母亲奖；自由放牛多读书，初三老师记心上。

2.汨罗江边——教育旅程汨罗江，《石钟山记》受采访；全国讲学四百场，恩师徐龙不能忘。

3.海南潮涌——海口工作新修行，特级评选最年轻；专题报告遇大咖，成长路上好心情。

4.重庆瞭望——重庆瞭望凤鸣山，教育理念初呈现；研修转型很关键，教育寻梦每一天。

（三）为什么要推荐这本书？ 读书修行不迷茫，学本教学新思想；理论实践来结合，专业发展汲营养。

二、本书的作者是谁？

三、本书讲了什么？

（一）本书的主要内容

第一章  学本教学寻梦

第二章  学本教育主张

第三章  走进学本教学

第四章  学本教学评说

（二）核心内容：

1.学本教育理念；学本教学内涵；学本教学模式；学本教学策略。

2.“系统思考、规律把握、要素提炼、简约表达”。

3.“先学后教、互助展评”。四、读完本书的感受有哪些？

（一）阅读后有哪些收获

      学生先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。龚雄飞院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。巧设合作学习的问题。在设计问题的时候，要选择有价值的问题，让学生开展讨论学习。还要考虑问题的难易程度，要大多数成员都能参与进来讨论，这样才能使学生产生兴趣，学习由被动变为主动。说实话，语文课究竟如何讨论，至少我自己在这方面没有明确的引导。因为缺少引导，所以学生小组的讨论几乎就是形式而已，无法深入。龚老师在书中提到的策略让我们明白需要在小组合作上提出要求并且做出示范，培养学生良好的回答问题的习惯。如果你是家长，你想让你的孩子遇到什么样的老师？受到什么样的教育？如果你是学生你想遇到什么样的老师？受到什么样的教育？答案也许就出来了。自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些才是我们应该教给学生的，这些才是跑赢人生马拉松不可或缺的关键。

（二）给我的启发

1.家常课是什么样子？

2.语文能力等不等于语文考试能力？

3.语文考试能力=语文答题能力=语文作业能力

4.课堂不是听讲的场所，而是练习的场所。           

        作为一名小学语文老师，能不能在自己的课堂上真正的落实学本教学的精髓呢？让“先学后教、互助展评”的学本教学核心思想在以后的教学工作中逐步去践行吧！