实在不明白，同样是我带的班级，两个班的语文课，上课状态差距很大。
十七班的孩子基础不是太好，但是，上课积极认真，对于老师布置的任务，都能积极参与其中；十五班的孩子，在同年级的成绩评比中，总体成绩还是很好的，但是，语文课堂上总有一部分孩子不听课，不参与，一副事不关己的样子。
所以，我不由自主地在那个积极向上的班级多拓展一些内容，因为他们听课，感觉拓展得有价值，有效果；而另外那个班一副事不关己的样子，一看到他们的表现，热血沸腾的讲课欲望立刻化为乌有，讲了也没人听，何必要讲呢！
于是，积极向上的班级孩子语文成绩不断提高；我行我素班级的孩子语文成绩，越来越差，自感无能无力！
那个不积极的班级，古诗词名句默写居然还有两个得了零分，犹记得我平时对他们俩关注还是很多的，时常苦口婆心地劝说：“第一题古诗词默写是死知识，马上就要中考了，一定上课认真听课，有时间多背背古诗词，做到会背，会默写，考试就能多得几分，我相信你们稍微努力就可以做到的，加油！”当我问起他古诗词考试得零分这件事的时候，人家回答得轻描淡写：“我知道得零分，但是我也不知道为啥得零分，我平时也背了。”
我知道，此时任何的指责都不起作用，我耐心跟他商量：“咱也下功夫背了，但是写错了，是有点可惜。同时，也说明我们记忆得不够准确，所以得了零分。下次，能不能把古诗词默写准确一些，争取做到背会一首，准确默写一首。这样就不会失分了。”
他们勉强点了点头，但愿，他们说到做到，不辜负九年级辛苦的时光。
是呀，他也背了，但是写错了，我能咋滴呢？
不会就不会吧，对于这样的孩子，走上社会肯定有自己的路子可走，但绝对用不到古诗词来发家，我也就不难为他，也不难为我自己了。
如果有一天，他回想起这段时光，不要留下遗憾就好。我也已经尽到了一个老师的责任：督促他，鼓励他！
或许有一天他为人父母时，才能体会到老师让他学习的迫切心情，但是，现在，他根本体会不到。
但是，当他体会到时，他学习的黄金时期已经错过了。
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