困惑一:中文的语法是否也可以像英语语法一样，从词性开始教起？
因为语法似乎是语言学习的必备法则，然而在语文的教学中却似乎从来不提或者不敢起语法的事儿，一则语法难教，二则课标中也没有明确说语法。然而，我们在语文教学中却从来没有缺少过用它。小到遣词造句，大到谋篇作文。然而，我们从小学到初中都似乎没有在教学设计中呈现过关于语法的部分，即使有也只是简单介绍词性而已。
为什么英语学习可以从词性开始，再结合结合句子类型去遣词造句，而中文做题却仅仅是跟着感觉走？难道母语带给我们的便捷的同时，我让我们丢失了想要去探寻根源和语理的好奇心和可能性？
困惑二:阅读和写作是否是一个事情的两个面？如果是两个面，是否可以把阅读和写作课合二为一呢？或者说从阅读的角度谈写作，或者从写作的角度来阅读？再详细些说，是否可以用阅读课来教写作，是否可以用写作课进一步再现阅读的体会与感悟、疑惑与创新？
困惑三:学生理解的点到底在哪里？我们该如何get到学生在听课、学习过程中的那个点？除了作业反馈外，是否还有别的测试方法，可以提前检测到学生的那个关键不会的点？该采取什么措施来检测？预习检测吗？
然而，这个时间又该如何妥善安排呢？
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