去年冬天带娃在游乐场玩，遇到这样一位妈妈——孩子说什么做什么，她都会急于否定、打击，在这位亲妈眼中，孩子似乎一无是处。短短一小时内，我发现了这位妈妈的“六宗罪”。
01 他爬不上去
游乐场是室外的，有很多拓展区，能够很好地锻炼孩子。其中一个“山洞”本是用来钻着玩的，可是孩子们经常会选择爬到山洞的顶端去玩。
添添很早以前就能爬上去了，这位小朋友（后面称“毛毛”）只比添添小了两个月而已。当毛毛看到其他人爬上去时，一脸羡慕的眼神，我说你也上去玩吧。
还没等孩子开口，妈妈先说话了：“他不行，爬不上去。”
“他还没试，你怎么知道不行呢？”
“以前试过，不行的。”
“嗯，以前不行，现在没准行了呢，你让孩子试试呗！”
“不用试了，肯定不行的。”
我没忍住，开始对人家进行“指指点点”，“你应该多鼓励孩子，不能还没让孩子试就说不行。”
妈妈呵呵一笑，还是没让孩子去尝试。
没想到，这才只是刚开始，后面还有更多的打击呢。
02 他胆小
添添开始钻“山洞”了，毛毛也跟了过来。我叫他跟哥哥一起进去，再次被妈妈打击：“我家孩子不行，他胆小，不敢进去。”
“来吧，阿姨跟你们一起，哥哥在前面，阿姨在后面，你在中间好不好？”
看得出来，孩子内心是想试试的，无奈又被亲妈阻拦，“不行，他胆小。”
03 他不爱说话
两个小朋友之间虽然没有太多交流，但是添添走到哪里，毛毛就会跟到哪里。添添去玩沙子，毛毛就坐在旁边看着。
我也坐了下来，跟毛毛聊天，“小朋友，你几岁了？”
还未等孩子反应过来，妈妈赶紧回答，“我们家孩子不爱说话。”
孩子其实并不是不爱说话，只是在那一刻，他正专注地看着添添玩沙子，看都没看我一眼，很显然，孩子可能过于专注，压根儿就没听到我的问题。可是不给孩子任何机会，妈妈直接就给贴上了“不爱说话”的标签。
004 他不爱喝水
我跟添添玩起了捉迷藏的游戏，除了毛毛，还有另外一个小朋友也被吸引了过来。我们四个边跑边笑，大冬天的，都跑出汗了。毛毛跑累了，开始咳嗽。我赶紧让大家都停下来休息一会儿，去找各自的妈妈喝水。
毛毛很听话的，听我这么说，急忙跑向妈妈。可是妈妈看到孩子过来，却无动于衷，完全没有要拿出水杯的意思。
我问妈妈：“没带水吗？”
“带了，我们家孩子不爱喝水，让他喝他也不喝。”
我再次沉默。
05 孩子挨打了
休息片刻后我们继续玩捉迷藏游戏，由于大家玩得太过入迷，毛毛尿裤子了。妈妈见状，立马劈头盖脸地骂一顿：“你这孩子怎么回事！刚才问你有尿不你不吭声，现在倒好，尿裤子了！”不仅如此，在给孩子换裤子时，还在屁股上打了几巴掌。
我赶忙上前劝阻，“孩子嘛，还小，刚才玩得太入迷了，忘记说要尿尿了，很正常。而且一到冬天，好多孩子都会有尿裤子的现象，我们这还比你们大俩月呢，最近也会偶尔尿裤子。”
孩子或许已经习惯了，并没有太大反应，没哭也没闹，换好裤子后很快又投入到游戏当中。
06 他不会唱歌
跑累了，添添停下来休息，唱起了儿歌。（添添从小爱唱歌，估计是遗传了爸爸的基因。）
毛毛凑过来听哥哥唱歌，也情不自禁地跟着哼唱了起来，妈妈也跟了过来。俩人正唱得起劲，毛毛妈来了句：“你唱得不对，你会唱吗？你不会！”
添添以为在说他，立马停了下来，说：“妈妈，我唱得不对。”
我赶紧安慰添添，“阿姨不是在说你，你唱得对着呢，继续唱吧！”
至此，这位妈妈的打击已经延伸到了添添身上。我无法改变这位妈妈，但我能做的是保护好自己的孩子，远离她、远离她对孩子的伤害。于是告别之后我带添添回家了。
07 罗森塔尔效应
这位妈妈的做法会有什么样的长期后果呢？
哈佛大学的心理学教授罗森塔尔曾经做过这样一个实验：他找来一批小白鼠，分成AB两组，并分别告诉两组的实验人员：“A组是聪明的老鼠，B组是笨老鼠。”
除此之外，其他喂养条件及生存环境完全一致。喂养一段时间后，罗森塔尔教授对两组小白鼠进行测试，让它们走迷宫，结果如何呢？
A组小白鼠的成功率明显高于B组老鼠。真的是因为A组小白鼠比B组聪明吗？非也，其实当初分组是随机的，并没有聪明或愚笨之分。那是什么导致了两组小白鼠之间的差异呢？不是别的，正是实验人员对他们的态度和心理预期导致的。
后来罗森塔尔又把这个实验用在了人身上，当然了，不能说哪个学生笨，他只是在进行了一系列测试之后，随机挑出几个学生，告诉老师，这几个学生是“最有发展前途者”，并要求老师保密。
8个月之后，罗森塔尔再次对学生们进行测试，发现名单上的这些学生都有很大的进步，性格活泼开朗，自信心增强，求知欲旺盛，并乐于和别人打交道。
End
这就是著名的“罗森塔尔效应”，也称“皮格马利翁效应”。这个实验告诉我们，你期望什么就会得到什么，你得到的并不是你想要的，而是你期待的。
父母于孩子，更是如此。你有什么样的心理预期，孩子就会成为什么样。
所以，如果你想让孩子变成“别人家孩子”，请先用对待“别人家孩子”的方式来对待自己的孩子。
你希望他变得更好，请先在自己内心把孩子想象成你期待的样子，而不是用一种“恨铁不成钢”的方式来对待孩子。
你对待孩子的方式和心理预期会影响孩子的发展，简单来说——你觉得他行，他就行；你觉得他不行，他就真的不行。你总是对的。
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