原来世界的形成是由丝绸之路开始的，原来东方种植水稻，西方种植小麦，会影响到东西方的勤劳差异，水稻种了以后要施肥除草，小麦基本不用管就可以收割，所以东方人普遍勤劳。
另外犹太人之所以重视教育，是因为在经历了二战，经历了希特勒的血腥之后，他们认为财富可能被剥夺，但知识不会，智慧不会。所以他们的孩子在上完高中后并不是马上去读大学，而是去服兵役后国家补贴一大笔钱给到这些孩子去游世界。游完世界后再自己选择大学和专业。这个时候他们很清楚上大学的目地。犹太人的“安息日”特别好，每周周五下午的时间爸爸们和孩子一对一的沟通交流。
而日本想读好大学比如东大，早稻田大学，需要从幼儿园开始将孩子送进这些大学下面的附属私立幼儿园，或者进最好的补习班才有可能，一条街一边是补习班，另一边就是学吉他的，所以无形中好像两条路。要么考上好大学，要么去研究音乐别的。当然如果万一没有考上大学，日本推崇的匠人精神和家族式传承也一样培养了很多匠人和职人。很有意思的是日本学生记笔记是分配任务后抱团互相学习的，笔记是可以拿出来卖的。
在法国非常注重哲学，因为他们认为只有深度思考后才能不浮于知识的表面，新闻评论也是请的哲学家。他们推出了圆桌教育12个小孩一个圆桌，相互讨论，反转式教育激发了大量自主学习，而不是老师说学生听。
在英国的牛津大学让我映像深刻的是孩子们不喜欢上公开课而喜欢和教授沟通，教授就会给你一个课题，3天写完论文，然后教授不停的提问。另外就是穿正装参加绅士晚餐，让大家能够在晚餐中和不同学科的同学沟通交流。所以牛津大学出了很多科学家。
不论哪种教育方式，我觉得让孩子们明白学习的意义，激发自主学习的能力，明白君子不器，具备成长型思维陪伴孩子终生成长学习才更重要。
网友评论