我在一个培训班当兼职老师期间，有一次暑假，带了两个班，分为上午班和下午班。上午班学习六年级数学课本知识，下午班学习一到五年级的数学基础。
两个班的学生都是该上六年级了，大部分的人在他们的学校都是同班同学，但感情却不是非常要好，追究其原因，不外乎是成绩。
若以分数来划分，我把上午班的人称为优等生，下午班称为差等生，事实上，在大多数人的眼中，也确实如此。
我相信任何一个老师第一好感一定是优等生，因为他们非常的听话，并且配合老师上课，如果再懂事些，嘴又非常甜，那这些优等生可以说是老师眼中的“红人”。
而差等生，基本上所有老师的第一印象都不好，我们往往把成绩不好的原因归结于上课不认真听讲，课下不认真复习，最让人讨厌的是，上课不听讲也就算了，还一直在捣乱，从而在老师们心里定义为“问题学生”。
而造成这种情况的，恰恰是他们最亲之人。
中国人都太注重分数了，毕竟所有成功的敲门砖都是学历，导致所有中国家长都以孩子学习成绩为主，忽略了孩子本身的其他优点。
在与孩子相处的点点滴滴里，除了关心他们的学习，平常他们的所作所为，我都看在眼里，与他们家长交流时，也经常会提到学习之外的事情。
有一次，我在跟一个家长交流孩子情况时，说了一些孩子平常的习惯，态度和其他优点，对孩子的学习情况说的少了些，不想惹恼了家长，这位家长瞬间将不满发泄到我身上，说了一句让我印象深刻的话。
看你如此年轻，应该还没有孩子，所以你体会不到我们对孩子的心，对孩子的爱，对孩子未来道路的铺垫。
我当时无话反驳，事后想想，就是因为我没有孩子，作为一个彻底的局外人，一个刚刚从孩子时代走过来的人，远比他们要看的更多。
除却分数之外，我仔细去对比这些孩子的行事作风，最后发现，所谓的优等生，并不是德智体美劳的全优生，他们会撒谎，会推卸责任，情商低又很懒惰，甚至有些孩子连常识都不懂，只知道一味地学习，偶尔又矫情的要死。
在差等生人群中，同样有很多优秀品质的孩子，有责任担当，积极打扫卫生，无私帮助同学等等。
上述这些并不是说，优等生除了学习一无是处，而差等生除了成绩都是优点，只是说，我们并不能只用分数来衡量一个人的所有。
但令人伤心的是，并没有多少人去过度在意成绩之外的事情，这也是许多孩子被毁掉的根源。
我曾经无数次设想，如果多给孩子们在学习以外的鼓励，他们会不会变得不一样了呢？
优等生和差等生，这条以分数划的界限，早就应该被抹去了。
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