昨天第二次听到关于“思维导图”的讲座。
第一次大丝丝老师让我初步了解到：思维导图可以做到学科整合；第二次小思思老师让我明白什么是“思维导图”，它能做到什么。
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由浅入深的讲座安排，不浪费时间，不拖沓。能够让学员学有所得。
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从接触，到了解思维导图的过程中，我觉得思维导图可以作为备忘录使用。
我很容易被周围的人或事或被自己的突发奇想所影响，失去最初的想法，最初方向。一度怀疑过自己的能力，备忘录里密密麻麻的记载着安排，原因，目标……不然真的容易失去本心，迷失方向。
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世界有多少精彩，就有多少诱惑，心境的变化就有多快。心智坚强的人能够保持初心，不偏离方向。但我是普通人，很容易在追寻中迷失“自我”。
思维导图能够改变目前状况。一目了然。可以添加进新的想法，也可以抓住初心，不让自己迷失在“找寻”的过程里。（教学过程中的拓展练习，也容易“放飞自我”。）
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本次作业，我选择第二个来完成。
2.请就某一次课，为你的学生布置一个思维导图作业，并说明设计理由。
思维导图01
涉及课程：部编版语文二年级下册（第二课）
学情分析:学生第一次接触思维导图，因此给学生一个级别很低，很容易完成的任务。提升学生的自信心与好奇心。在设计时结合时间轴图片，让学生对传统节日的时间有直接的感受。
思维导图02
设计意图:
1.设计有两个时间轴，请学生自己选择其中一个时间轴来完成。
2.对于“其他民族传统节日”在布置学案时明确，可以模仿已给出的时间轴针对某个民族的节日画出自己的导图；也可以画出泡泡图，画出多个民族的一些节日。
3.因为是学生第一次接触，并需要完成，所以没有复杂地进行多学科整合。目的是希望从简到繁地认识思维导图，再从繁到简地使用思维导图，完成多学科整合的学习。
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最后我想说，小思思老师有句话我很喜欢:“内涵”大于“颜值”。
目前很多人是颜控，我本人也是喜欢美丽的事物。谁叫赏心悦目有多让人喜悦呢！
可是我却深信实力主导一切的道理。颜色再好，没了内涵只能是花瓶；有了内涵的颜色才是更具魅力的存在！
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