走进共同体的课堂

    今天的学习，印象最深刻的就是芮莹老师的共同体课堂了。温暖、润泽、充满活力。

走进共同体的课堂

      上课伊始，芮老师和孩子们打招呼的方式就让我觉得很亲切，很不一样。她说“亲爱的，你坐这！”“同学们早！”同样是打招呼，但只是简单的换了一个词，感觉就特别的不一样，我坐在旁边就能感觉到温暖。那她们班的孩子肯定感觉更温暖了，我想做她的学生应该都是幸福的。

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      芮老师除了语言亲切，动作也非常的柔和，有亲和力。每一次孩子们回答，她都站在旁边附身倾听，声音柔和，当孩子们回答完毕，老师及时地给予语言的鼓励并用手抚摸他们的头示意坐下。这个时候，我觉得老师应该是极力创造一个让学生心安的氛围。

走进共同体的课堂

      整个的课堂，老师只设计了两个主要学习任务。围绕这俩个任务，芮老师运用了多种方法，设计好了每一个小问题，引导孩子互相交流，猜想小毛虫内心的想法，以及变成蝴蝶后的喜悦，明白万事万物都有它的规律。

      当然，今天的观课和以往是不一样的。首先变化的是观课的位置。以前我们听公开课都是坐在最后面，眼睛主要看老师的表现。但是今天，我们是近距离坐在学生的旁边，主要观察一个学生，带着任务去观课。整个过程，我们需要记录这个孩子的身姿、语言、动作、表情，互动对话、学习单的填写及其变化的过程。随后，我们又自觉分成小组进行课后研讨。

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    下午，福建融侨国际学校的林莘校长来到了我们的会场。关于学科视野下的学习共同体展开，林校长讲述了自己曾经的经历，刚接触共同体的困惑，没办法上课等等。让我们感同身受，因为，我现在就是这样一个状态，“学习共同体”在我们的课堂上要具体怎么展开，怎么上？因为传统的教学模式已经根深蒂固，这样的课堂要怎么翻转？真的好难！

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      林校长的教学方法是，分步完成学习任务，一步一个任务。关于学科本质的文学阅读理解环节她设置了十多个，但是一堂课会运用到哪些，又进行到哪里，都是依情况而定的。用她的话说，就是我们要去发现文学更多的可能性，因为一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。不能局限学生的理解，应该让观点多元化。我觉得，这应该是要建立一个开放、多元的、可以碰触出更多智慧火花的课堂。那怎样建立呢，她说首先要布局，允许孩子们说自己想说的。好期待明天林校长指教的共同体的课堂！