学习笔记之谢晓燕--《以单元为单位的小学数学教学》

      德阳市教师培训专家谢晓燕带你“追根溯源”，理清“以单元为单位的小学数学教学”

谢晓燕 朱莹

一、解读教材说明

1.本单元在整个教学阶段的联系

2.本单元的设计意图（教师教学用书）

二、电子课本对例题和习题进行批注

三、儿童的认知冲突 （南明资料）

1、分析学情，认知冲突，找准儿童的背景观念

2、课堂真正教的就是认知冲突部分，打通儿童不知道的部分，了，了解儿童认知冲突最有效的方法是课前挑战。

3、建立模型

1.聚焦背后的原理

2.察觉到知识里科学人文的规律

3.研读教学目标

4.找方法，设计流程

5.重点突出

二下混合运算

1、让学生理解运算顺序的合理性

2、鼓励孩子列出综合算式

3、学习习惯的重要性，提高题目正确率。

同级、含有两级的运算顺序、解决问题

4、同级运算重点理解它的本质合理性。

5、怎样使用脱式计算。

6、新旧知识之间的联系。

7、上课聚焦孩子不知道的部分，解决运算顺序的合理性。

8、备课备核心点

9、一年级明确加减法运算的本质。

10、从加减法的本质解释运算的合理性。

课前挑战

1、灵活设计。

2、借助故事解释加法的本质是集合的合并，减法的本质是集合的拆分。

3、学习单和教学设计相通

4、创编故事

5、追问孩子为什么？

6、除法的本质平均分和包含除

7、解决问题建立模型

8、整理易错题归类

9、数字树、思维导图整理知识点