今儿上课讲19 年高考诗歌精卫衔石填海，韩愈说“我独赏专精” ，点出精卫鸟的核心特征就是认定目标忘我投入的“专精”精神。
这首诗让我想到了追日的夸父，也想到了自己
一心认定并铁心推行的阅读的这件五味杂陈的……
那年19，你昂扬迈进高中学府，我一腔热忱倾心奔赴。
新教学楼设计自己办公室的一隅小天地。第一个月主要先给学生讲诗，诵诗，教他们写诗。孩子们写的真好，他们的诗至今也在我的空间散发诗意和星光。
高中第一课：青春与诗意的邂逅
第二步：开启名著阅读之旅
特意创设的名著阅读仪式感
每个早读的前20分钟，学生都打开自己喜欢的名著阅读。黑板上由课代表负责每个早读的认真书写，我也参与了很多次。
开始重在培养兴趣，重在设置宽松有序的氛围，并且不能指定，要让学生自主选择。
只要可以开卷有益，只要她愿意读。并且自己常常边转悠边暗自观察阅读的书目，做到心中有数。
第一个月的目标胜利突破
草坪读书分享会计划流产，改在教室，唉，教室里的事我拍板。
自己常常溜达着暗自留心统计，做到心中有数，并不放任自流。
引导学生阅读时关注自己的需求，可写行动清单
期间班里自习和语文课堂举行读书分享朗读活动，进行深度推进。
激发共鸣，上一届优秀课代表！当时考个本硕连读
很多同学已经慢慢地爱上了读书，因为课间，上食堂，回宿舍，我碰见过好多次，尤其突出的是个男生。虽然分科后就不再教他，但他天天放学手里滴溜本书先食堂再宿舍，曾让我幸福激动过好久，虽然自己只是远远地观望，拍照，默默地在心里欢悦。
阅读已四个月，同学们阅读第三~七本。
又一次自己亲自书写，创设名著阅读仪式感
基本一月一本的推进，
基本是一月一本的推进，开始无任何要求，只是读。一个月后开始利用每周一的一节晚自习教学生怎样画思维导图，并让她们尝试画名著导图。
学生表现可精彩，他们画的导图我收集并粘贴起来，有厚厚的一大本。现在还珍藏着。并给学弟学妹展示，以激发学生的好奇心和兴趣。
跟踪反馈才能更好的提升学生思维品质
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