教学的勇气（三）

教学的勇气（三）

五一假期，没有闲暇出游，春光眼看着就这样错过了。有点遗憾，也很无奈。

今天我来到老家的田野上，慢慢走走，看看熟悉的风景。已是绿肥红瘦的季节了，满眼的绿意让你特别感动于生命。

这几天在读《教学的勇气》这本书，我一向读书挺快的，常常不求甚解，只求会意。这本书却读的异常艰难，这是本漫步教师心灵的书，我觉得书籍里的每个字都在猛烈的撞击着我的心灵，很真切，很真实，很有力。

作者用了十年时间写出这本书，每个字符都应该在作者的心灵里深刻的撞击过，这是漫步过作者自己心灵的力作。

我的眼前是大片的绿色，山楂树开满白色的花朵，我第一次仔细的观看山楂树的花儿，觉得有别样的美丽。

脑子里满是书籍里反复出现的几个名词：完整、分离、悖论。

如这田野，是不是一个完整的和谐的统一？各种色泽，各种植物，各种虫鸟，天空大地，在悖论中存在，在分离中统一。

完整不是完美，它的核心是尊重自己的内心，拥抱内心的真实。

大自然中万物生长靠自由。这里任何生命都没有恐惧，都在努力长成自己应该有的样子。

教学的勇气里提到，老师和学生时时充满恐惧。是的，老师因为各种原因充满恐惧，因为恐惧失去自信和自由的心灵。每个充满恐惧的老师都愿意固守已有的思维方式和习惯，以此寻得安宁和安全，墨守成规成为很多老师最好的选择。很少有老师敢像棵大树，试着向上长一长，探寻更多的可能的空间和发展的潜能。

学生也时时恐惧，害怕失败，害怕不懂，害怕自己在老师面前犯错误，也害怕在同学面前显得愚蠢。没有人可以勇敢的拥抱自己的错误，少有人能够轻易的原谅犯错的孩子。

教育让师生时时充满痛苦，一份无法面对真实的内心的痛苦。

大自然里，有多姿多彩的景点供万物安身立命。一切事物亲密无间，相聚在一起，众鸟齐飞，乘风，驾云，齐归。

所谓美就是各美其美，和谐统一。

求完整不分离，头脑和心灵不分离，事实和感觉不分离，理论和实践不分离，教与学不分离，一切可见的事物都有神秘谐美的凝聚和完整。如此，方可摆脱痛苦。

心灵的完整自由是创造万物之灵。

清风徐来，我思路时而清晰，时而混沌，在这里，感受着教学的勇气，让一切漫步心灵，修一份自身的认同和完整。

愿教育在希望的田野上，愿一切生命得到自由和尊重。