每次坐在教室里听其他老师上课，我除了观察课堂上师生互动、知识点的处理、教学方法的设计与实施、教学环节的衔接等之外，总是习惯于从课堂上或者在评课时边听边琢磨一些问题。
（一）关于小组教学
教学就是教会学生学习。学生学习的方式不应该是单一的，孤立无助。小组教学模式整好解决了这个问题。我们要设计好学生课堂上的不同的学习方式，有属于个人的自主学习（独学）、有同桌之间的互助学习（互学）、有小组成员的共同学习（合学）等。让学生真正的把课堂当成自己学习的主要阵地，真正的学习，充分的学习。
（二）关于课堂时间
九年级老师们对时间的利用可以说做到了极致，真正做到了惜时如金。而其他年级的老师却做的远远不够，在课堂上浪费了很多时间。如，环节衔接不够紧密，不流畅，出现卡壳现象，拖延了时间；课堂上的教学行为不讲究科学统筹安排，随意性太强等，这些都是降低课堂节奏的因素。
（三）关于听评课
很多年轻教师不会评课，实际上是不会听课。坐在教室里不知道听什么，听课记录不知道写点什么。只是记录板书内容，知识点等。今天评课时我和老师们讲到：我们学校实施目标教学，那我们听课也应该如此，我们去听某位老师的课，要提前想好自己这次听课的目的，也就是说我这次听课的重点是什么，想学习哪个方面的经验。比如，我们就是去听授课教师在导入新课、预习环节的做法，那我们在听课过程中重心就在这两个环节，仔细听，认真记，授课教师的具体操作要记录完整。其他环节可以粗略地记录即可。课后，评课探讨就是交流讨论这两方面的想法与做法以及自己的困惑感受等。
另外，我还提议，不要把听课后的评价当成重点，而是要议课。我们不能试图去给这一节课下评语下定语。更应该的是以本节课为例在一起交流，寻找最佳的教学方法，达到互相提高的目的。
（四）关于学生的学
对于基础知识，我们要力求让学生在课堂上做到“记得住，记得牢，写得对，写得好”。既要做到快节奏的课堂要求，还要注重课堂教学的实际效果。我们的目的是让学生学会，而不是我们教完、讲完。
（五）关于课堂师生的表情
我听了很多课，几乎所有的老师和学生，在课堂上的表情太可怕了，都是那么的僵硬，没有一丝的变化要么，绷着脸，要么面无表情。比我看视频中的法院开庭时法官、原告、被告他们还要严肃。哪里有学习的乐趣可言啊！
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