学习时间：2024年7月25日
学习地点：河南师范大学
授课讲师：李慧香（长垣县语文教研员，中原名师）
教师专业发展“四轮驱动”:读书、写作、教学、科研
一、什么是校本小课题和校本小课题教学研究
校本小课题：作为教育活动实践者的教师，自觉针对教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。
校本小课题教学研究是从学校实际出发，以促进学生全 面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程中和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究 对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的校本实践性研究活动。
二、特征
属己性、真实性、微观性、即时性、渐进性
案例：文本细读的具体方法：
文本细读方法之一:文意概写
文本细读方法之二:章法品析
文本细读方法之三:字词梳理
文本细读方法之四:评点批注
文本细读方法之五:精段品读
文本细读方法之六:语言品味
文本细读方法之七:读写结合
文本细读方法之八:数字运用
案例2:描写要抓住契机
人物的第一次出场
环境的第一次营造
在塑造人物之时
在心理活动活跃之时
在虚实交接之处
在场景转换之间
三、怎样开展校本课程
第一,发现问题，从中选题
1.弄清选题来源
（1）教育教学中的问题及困惑
（2）切磋交流中的发现
（3）教学实践中的反思
（4）从学生反应中寻觅
（5）从已有成果的应用研究中归纳
（6）总结经验形成课题
（7）创新工作生发课题
（8）选题指南中选择
2.知晓选题原则
（1）有兴趣研究
每个人的生活体验不同, 研究的敏感性也不一样。
（2）有挑战性
促进思维发展与提升的语文课堂提问研究。
（3）有明确的研究内容
“双减”背景下优化初中语文基础性作业设计的实践研究
（4）有可行性，通过实验、观察、调查等可以找到答案
3.选好切入点
切入点要小而具体，容易操作和把握。
如：巧设导语，增强学习趣味性
面批面改，增强作业实效性
利用思维导图梳理名著经典情节
借助名著导读提高名著阅读复习效率
研究课后习题设问方式，提高问题设计质量
4.课题名称表述
(1) 研究对象+研究内容+研究方法
小学语文 跨学科学习任务群的设计与实施研究
(2) 研究背景+研究对象+研究内容+研究方法
新课标下小学语文 跨媒介阅读教学 实践研究
（3）理论依据+研究目的+研究方法
运用多元智能理论 激发小学生学习兴趣 的实证研究
（4）理论依据+具体手段+研究目的
运用多元智力理论 通过多元评价促进学生个性化发展
的研究
（5）具体做法+研究目的+研究方法
借助微视频 创新小学德育工作方式的策略研究
案例：第一，发现问题，从中选题（是什么）：班风涣散，学风不浓，说闲话成风
第二，分析原因，制定计划课前静听交谈内容，跟踪捕捉有益话题。
开展活动。从说闲话到说有用的话，有意义的话，从自由说到有主题的说，逐渐引导到正规道路上。
第三，实施行动，解决问题实验阶段，找到解决措施，到课堂上去检验，看学生的反应，效果显著，总结成文；不理想，继续寻找解决方法，再
去尝试，不断反复以至理想。数据收集方式：教师日志、观察日记、问卷调查。
第四，梳理过程，总结经验
梳理过程，形成案例研究、观察日记、教育随笔、教育叙事、学习笔记、资料摘记、阶段总结、小论文、研究报告等。
案例6：巧用课前演讲 提升学生素养
（一）开展的形式与顺序
第一轮：班委带头，其余轮流。
第二轮：师徒结对，共同准备。
第三轮：抽签演讲，要求脱稿。
第四轮：推荐选手，参加比赛。
（二）内容与主题的确定
根据班级管理的需要、名著导读的顺序、作文训练的话题等。
从初二到初三，演讲话题有以下内容：
1.即兴演讲。不限主题，讲自己感兴趣的内容。
2.推荐好书。创设读书氛围，充实班级书柜。
3.讲古诗词。积累语言材料，汲取中华优秀传统文化精髓。
4.讲名著章节。养成良好习惯，丰富精神世界。
5.讲名人事迹。树立精神榜样，充实写作素材。
6.讲社会热点。关注国家社会，增强社会责任意识。
7.命题演讲。围绕责任、爱国、感恩等主题，培养家国情
怀。
四、写在最后
一件事情，你坚持做了三天，那是心血来潮；你坚持了三个月，那是刚刚上场；你坚持了三年，那才算得上事业。
三年入行，五年懂行，十年称王，其实每个行业都是很难的，宁愿十年做一件事，也不要一年做十件事。
心慌难择路，欲速则不达。越是压力大的时候，越要学会沉住气，熬得住就出众，熬不住就出局。成功靠的不是豪言壮语，而是脚踏实地的持续不断的努力。
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