我们这一代人的学习

    这节课，我要给大家讲得是“能力三核”，这是一个讲能力的传统模型，从前，我们常常会从重要程度上给学生这样的排序：最易得的是知识，然后是技能，最难的是才干。

不过我要问，真的是这样吗？

能力三核模型（来自新精英）

知识变重要了，得到知识的方法变简单了

知识，已经发展到无与伦比重要的位置。

如果说2016年有什么标志意义，我想说，它是网络课程学习元年，身边一票人从开始接触网课，到花钱给自己屯一堆听都听不过来的网课，只用了不到一年。

如果你说，我从来没有在网上关注过任何一个人的课程，我只能跟你说，你OUT了。

去年，我还在带着大家学习怎么选择合适自己的网课，今年，我们要解决的问题就是，面对“屯课”一族的知识焦虑，我该怎么办？

举个最简单的例子，我们将来都是要当物理老师的，以前，你只能在初中学初中物理，在高中学高中物理，然后顶多再请个家教或上个补习班，现在呢？你在“喜马拉雅”上一搜，出来一堆教物理的，各个教的比你有意思，还直接讲量子物理。你说我不想听，我想看真人，那你在“跟谁学”一搜，方圆一公里内，一堆名师等着教你，还是专属一对一服务，那你能保证以后中学教师这个职业，不被替代吗？

喜马拉雅的物理课

以这样的思想推论，你怎么知道你学不好经济学，你怎么知道你学不好心理学，就看你想学不想学！

学习越来越变成一个跨界化的行为。

不信你看身边的那些牛人，很多人干得活不是他大学本科的那个专业，他都说不清自己现在是什么专业，反正一肚子杂货，对很多领域的知识都有强烈的兴趣，我们给这样的人一个专属称谓，叫做“知道分子”，他们凡事不求甚解，只求知道一些。

但是我们的社会可没有为这样的人准备好服务系统，因为我们的知识仍然是“分科治学”，就像你在物理学院、而他在数信学院，在高校里，在某个领域越专精的人往往越跟外行没法对话。可普通老百姓的想法其实是这样的：我能不能用业余时间把经济学系统地学个大概？我不想干经济学，我就想了解一下。

技术的快速发展，把老百姓茶余饭后的奢望变成了现实。

我手机主页有一个APP叫“得到”，我今年已经从上面买了两节课了。“得到”上有一节课受到了很多人的追捧，是北京大学薛兆丰教授的《薛兆丰的北大经济学课》，每天只需要花 10 分钟，一年你就把北京大学经济学课给学了。

别怕你听不懂，因为薛老师录课的时候，他们会让一个姑娘坐在他对面，这个姑娘第一份职业是导游，就是在旅行车门口说“上车了上车了”那么个姑娘，她在那听课。一旦薛老师讲得听不懂，她就喊停。

发现了吗？这个时代的人的很多学习是这样完成的，如果你只懂物理，只能当个中学物理老师，这真的很可怕！

现代人的知识焦虑

社会发展到了今天，这个焦虑已经不是谋生的问题了，它是一个“求存”的问题。换句话说，如果你对社会环境的信息感知能力下降，你原来的生存方式是无法维持的。

比如说，中国的很多老人，有钱，也有社会地位，有社会阅历，为什么老被骗子骗？因为新出现的那些技术、协作方式，他们不知道了嘛。不说受骗，只说生存，如果你是一个不会玩微信的老人，你的朋友圈势必会缩小，因为你不知道别人的生活发生了什么啊！老人一般都是比较八卦的；其实他们一定是想知道更多的；如果你是一个不会网购的老人，你生活所花的成本一定高过别人，换句话说，一定金钱换来的物质满足感减少了，老人一般都是比较节俭的。

知识现在越来越是一个具体的利益。过去流行一个词叫“无用之学”，现在这个情况已经发生了大反转。比如晒美食，要求我们会使用高级的图片处理工具，比如去旅游，要求我们会写水平比较高的攻略；比如自己动手做个家具，可能要我们会设计……你说这些东西有用吗？没什么大用，可是越来越多的人愿意体验这个过程，这就是这个时代，这是一个体验消费的时代，体验是你去说服人、跟人协作的重要的工具，没有知识你哪来什么体验，你所有的利益都将受到损害。

这些年，一见到书店我的心情都很沮丧，那么多书，那么多知识，我就是穷其一生，每一天什么事都不干只看书也只能看到一个皮毛。所以你说能不绝望吗？

这就是我们这一代人的知识焦虑。   

那么，该怎么解决知识焦虑这个问题呢？

我有这样一个逻辑，叫做“识人——做事——目标——体系”学习法。

第一个关键词“识人”。

我们过去往往以为阅读就约等于学习，其实不是。阅读是跟书学，但是我的体会是跟人学效率更高。

知识是啥？

知识是一个极其复杂的信息网络，它真实的存在场景是牛人的大脑里面，翻江倒海不断在迭代。与其去浩如烟海的图书馆去碰，不如找个牛人去问，他们就是知识的载体，所以我们这代人学习首要的条件就是尽可能和牛人在一起。

如果你想做电商，有一种方法是跟马云聊聊，还有一种方法是系统学习“电子商务专业”，你会选哪个？

第二个关键词“做事”。

了解了某领域的知识，够吗？当然不够，就像你知道了骑自行车的技术和会骑自行车，离得还很远。

所以，不如把所学把上运用到做事上，去操作，去碰壁，去揣摩，当你忘记自行车技术，转而关注周边的风景的时候，你才算是真正会骑自行车。

第三个关键词“目标”。

在《槽边往事》里，和菜头说了这么一段话：

不计成本、成败利钝的追求知识，这是专业学者干的事情。可是我们不是，我们是普通人，普通人是要面对一个一个的目标去行动的。行动一步获得反馈，调整行动，继续往前走，是我们每一个普通人的正常生活。

和菜头打了个比方，我们就像是一个战士在海滩上伏击正在要登陆的部队，这个时候一颗照明弹上了天，这就是知识，片段，非常的短暂，抓住这个瞬间，咱们干什么？有枪开枪，没枪有弹弓打一下子，弹弓都没有，抓把沙子也撒过去了。

立定目标，然后随时抠动扳机，这就是我们面对知识的态度。

第四个关键词“体系”。

一个个的目标，像是从内心向外界盛开的一朵朵花，你必须会选择、会配色，才能组成一束漂亮的花束，这就是我们所说的“体系”

我讲生涯规划课8年了，直到有一天，突然找到了“行动力”这个概念，突然就觉得通了，从匹配论到适应论再到建构论，那都是理论，理论背后的目的是“促进学生积极行动”，习惯养成、知识管理、时间管理……这些碎片知识也自然连成了线，新的课程体系，就这样诞生了。

我自己的写作和阅读，也自然和这样的知识体系长在一起了。