这次网络学习犹如打开一扇窗，使我受益匪浅。通过四次课程带给我的启示和思考是：既然教育不随学校学习的结束而终结，那么我们如何处理好学校教育和终身教育的关系？终身教育提倡的学习内容应不以个人的职业或专业为限，我们应该如何处理好专业学习与自我全面发展学习的关系？新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应能力。人们对现实生活及自我实现的要求不断高涨，人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本改革，从而期望产生一种全新的教育理念——未来学习、未来教师、未来学校。
听课+打卡的模式让我找回了上大学时候每次的课后反思，通过打卡点评认识了新的思想，打开了自己的视野。有些老师喜欢手记、有些老师喜欢思维导图、有些老师图们并茂的总结自己的学习笔记。这样的肃然起敬，一个教师的学习方法会影响他的教学方法，会影响他的思维方式，会影响他的一生。很高兴通过互加计划认识一群优秀的教师们，这会影响我教师生涯的一生。
下面我就谈一谈我的理解：
两块超大电子屏和两端的推拉式白板取代了传统的黑板和粉笔，手指在电子屏幕上轻轻一点，教学内容就以图文并茂、声像结合的形式出现在学生眼前。Starc未来教室提供了丰富的教学资源，电子白板、实物展台、各种教学辅助工具给教师提供了多样化授课形式。该平台还大大加强了课堂互动，学生可以将自己的学习情况即时反馈给教师，实现师生之间、生生之间、师生与各种信息之间及时互动交流。
每间教室门口，都有一块长方形的电子班牌，不同的班级显示的信息各不相同，有班主任介绍、班长信息、班级合影、班级格言等。电子班牌功能强大，通过图片、视频等信息的展示与交流，班级文化更具动态和实时性。作为未来教室的重要组成部分，考勤签到、自修点名、实时课程发布、班级通知公告、学生自助请假申请、走班教学考勤等都可以通过电子班牌实现。
极课大数据走进学校，在学生、教师、家长三方架构起一道数据分析系统，电脑客户端、智能手机应用软件相互连接，通过具有图像识别技术的特制扫描仪，将学生平时的作业、试卷批改情况扫入数据系统内，而系统能根据教师的卷面批改状况，自动进行数据分析。极课大数据最重要的意义在于对个体的关注。在分析出不同学生的错题分布后，极课还能给学生布置个性化作业、建立学生成长档案等，实施分层教学、提优补差等。
未来教室里，学生每6—7人一组围坐在一起，人手一台PAD。教室讲台前，电子触摸“双屏”代替了传统的黑板，一块“屏”上播放着原电池制作实验的趣味视频，另一块屏幕上，老师把授课板书写下来。随后，到了学生自己画原电池设计图的环节，讨论、动手画一画、用PAD拍照上传，很快“双屏”上各组同学的设计方案一目了然，老师和同学一起点评……
不是因为要开课，所以才把这些‘新式武器’用上，而是常态。学生用PAD，并不是为了要显示课堂有多‘高科技’，而是PAD的实时互动和上传功能——传统课堂上，不可能把每个同学的课堂练习答案这么快地分类、分析，并同步呈现，它提高了课堂效率。
全面推广双屏教学模式、运用StarC软件尝试教学新形式、所有的教室都有‘双屏’设备，网络全覆盖，海量的多媒体资源实时播放，也可课堂现场随时抓拍。
红红火火的“大数据”和教育教学能“联姻”吗？
通过电脑客户端、智能手机应用软件相互连接的，架构在学生、教师、家长三方的数据分析系统，系统通过具有图像识别技术的特制扫描仪，将学生平时的作业、试卷批改情况扫入数据系统内，而系统能根据教师的卷面批改状况，自动进行数据分析。
目前的教育教学现状是，考试、作业的数据严重丢失。班级师生模式就是一对多、一对很多，老师工作负荷很大，很难手工统计、分析、跟踪每个学生个体的学业发展水准，这就不利于有效地开展个性化教学、差异性教学，而高效教学的前提又是老师要读懂学生。这样的矛盾，在传统教学手段下是很难解决的。借助大数据、云计算技术，就可以慢慢尝试起来。收集小数据，形成大数据，让教育尊重规律，走向教育信息化；再通过计算、分析，把大数据变成有效的小数据，则是教育回归人性，实现教育个性化。
当今时代，信息技术与教育教学的深度融合已经成为教育信息化主题，并将引领教育教学的变革和技术应用的创新。
面对机遇和挑战，我们所有教师应该携手并进建设未来教室，成为未来教师，发展未来教育，在教育信息化建设推动教育现代化进程的路上发光发热发。
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