备课的内容开始聚焦作者抒发了怎样的情感,引发激烈的讨论,主要有两种观点:一是赞美藤野先生补歧视弱国学生的品质,表达作者的敬佩之情;二是表达作者的爱国主义情感。
“写了什么感情”和“怎么写出感情”是统一的。文学作品的阅读,早通过把握作者“怎么写”来理解作者“写什么”。
散文的阅读要通过体会精准的语言表达,来体会作者独特的人生经验,要关注那些“有意味地形式”。
备课的内容开始聚焦作者抒发了怎样的情感,引发激烈的讨论,主要有两种观点:一是赞美藤野先生补歧视弱国学生的品质,表达作者的敬佩之情;二是表达作者的爱国主义情感。
“写了什么感情”和“怎么写出感情”是统一的。文学作品的阅读,早通过把握作者“怎么写”来理解作者“写什么”。
散文的阅读要通过体会精准的语言表达,来体会作者独特的人生经验,要关注那些“有意味地形式”。
本文标题:读王荣生《散文教学教什么》(五十二)
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