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文：by小圆子妈妈阿圆（阿圆育儿日记公众号）

说起“英语启蒙”这个词，现在的宝爸宝妈们多少都有些自己的心得，有的一出生就给孩子听英文歌“磨耳朵”，有的在孩子还没上幼儿园就送到了培训班，至于效果如何，有好有坏、可能一言难尽。

我听到过有家长说从小给孩子听英文歌、看英语动画片，可是一点儿效果也没有；也有的说效果还行；还听过小区的妈妈说，送孩子去培训班开心的是孩子，辛苦的是她，因为不仅来去培训班的路上要接送，回家还要给她复习应对测试。

为什么会出现这两种情况？

我们来说说第一种。从小听英文歌“磨耳朵”。相信英语启蒙很超前的家长都做过这件事，但是效果却因人而异，为什么呢？

因为光“听”不是一个有效的交流，孩子可能对这些耳边流淌而过的音符挺感兴趣，可是这些音符是什么意思，他们完全不知道。缺乏互动和沟通地听英文儿歌，可能几乎没有效果。

至于看动画片，这就要看情况了，如果除了动画片，日常生活中没有任何英语环境，有的孩子会结合画面去理解意思，至于英语听进去多少就不得而知了；还有的孩子完全脱离里面的声音，直接在看画面，毕竟看着画面猜猜也能大致猜出个一二。那这么说看英文动画片就没有用了？也不是这么说。看英文动画片可以作为一个纠正孩子读音、提高孩子英语学习兴趣的辅助，如果孩子接受能力强，日常生活的英语配合动画片，就会进步很快。

至于第二种情况：送培训班。很多家长觉得自己英语也不好、也没精力，送培训班就能省力了，其实不然。想一想，培训班的上课时间是什么样子的？每周大概一到两次课。折合下来估计两个小时左右吧，一个班就算10个人，能分配给每个小朋友的时间又是多少？如果在家家长不配合复习的话，一周过后孩子又能记住多少？所以培训班只是给出了一个教学的大纲，让家长能有目的地自己在家教孩子而已。而且培训班为了能让家长看到显著的结果，通常是在孩子还没多少词汇的时候，就开始字母、拼读等一起学了，就如同我们的孩子还在1岁左右咿呀学语的阶段，我们就开始教他拼音，可这些拼音对他来说是没有意义的音符，或许因为孩子不再是小婴儿，他们会配合着去死记硬背，但这不是我想要的。

推荐家庭英语启蒙

在孩子还很小的时候（0-4岁这个阶段，或者说是英语年龄0-2岁），我更建议家长可以在家亲自启蒙。孩子的英文程度一般不会很难，辅以儿歌和绘本等载体，一般家长都能胜任，孩子在家庭环境中掌握了日常生活基本词汇和对话后，如果觉得精力和能力不够了，可以在网上或者线下学自然拼读以及其他课程，在家辅以亲子阅读、再慢慢过渡到自主阅读，如果自己有精力，这些课程也完全可以自己来。

曾经有个培训班的老师，负责英文绘本这个项目，问我怎么给班里的孩子选绘本，因为班里的孩子是2-6岁不同年龄段的，兴趣爱好不同、英文基础不同、理解能力也不同，她很难权衡。可是我爱莫能助，因为我本来就是推崇家庭亲子阅读、而非送培训班的。孩子生来就是个独特的个体，每个人的兴趣爱好虽然有共性，比如男孩子大都喜欢挖掘机、喜欢恐龙，女孩子喜欢公主、喜欢娃娃，可具体到某件事却有着很大的不同，所以绘本阅读这件事，我觉得还是应该回归家庭，毕竟家长最了解自己的孩子，也能知道自己孩子的英文水平如何，从而选择适合他年龄和兴趣的读物。等孩子大一点儿了，可以让他自主阅读。其实即便这样，我觉得给孩子买的英文绘本，他们如果能喜欢50%以上就非常不错了。

越早启蒙效果越好

除了那些一出生就给孩子双语环境的家庭，英文启蒙意识比较早的家庭一般会选在2-5岁左右给孩子进行英语的学习。有语言专家说过，婴儿是语言学习的天才，把他放到什么环境里，他就能学会什么语言。而随着年龄的增长，这种优势越来越弱，所以当我们成年了再去学一门语言，不是说学不好，但是事半功倍。所以在2-3岁，孩子语言的爆发期的时候，给孩子进行英语启蒙可以说是非常好的时机。也有人担心过早学第二语言会影响孩子的第一语言，我觉得这个担心是不必要的，想想那些双语家庭长大的孩子，他们不是能在两种语言中自由切换吗？

善于发现孩子的兴趣点

关于孩子学习第二语言的兴趣， 可能遇到的问题是不同孩子热情不一，我有个朋友，她的孩子在家里听了英文儿歌和动画片就表现出对英语的浓厚兴趣，我朋友觉得自己能力不够，所以在孩子四五岁的时候就送去了培训班。而我家孩子就是反面例子，我是在他32个多月开始给他启蒙的，他听到英文就很讨厌，觉得明明可以用他听得懂的语言来交流，干嘛非要说英文！遇到和我家孩子有同样问题的孩子，就需要耐心一点儿、慢慢引导孩子的兴趣了。要善于发现孩子的兴趣点，通过兴趣点切入。有时候不是孩子能力差，而是家长过早放弃了。

我是在把一首儿歌转化成一个游戏后，才开启了孩子英语启蒙的大门，通过这首儿歌，我家小圆子自然而然地开口说了Tiger、Dinosaur还有run这些词，而且我非常确定他是完全理解这些词的含义的。所以当《妈妈是超人》中黄圣依的儿子因为说Dinosaur这个单词而被各个自媒体大赞英文好时，我很疑惑，这不是我家娃最初开口说的单词吗？

后来，在我给小朋友看英文绘本而他不感兴趣的时候，我又意外发现，他对其中一本有贴纸的英文绘本很感兴趣，于是我又以贴纸书和他喜欢的积木作为切入点，时不时告诉他，I want a red one. I need that triangle. I think you should put the duck in that place. 有时候我也会问他What color is this duck/building block? 如果他回答“黄色”，我也不会去纠正去说英文，只是说一句：“Yeah, you are right. It’s yellow”，直到有一天，他突然指着小区里停放的车子说：black，blue, yellow等等。

从儿歌入手进行英语启蒙

在此过程中，我还是会时不时给他听英文儿歌，并根据儿歌的意思一起玩小游戏。我觉得儿歌真的是个很好的形式，语言简单，内容有趣，很容易学会，又拯救了觉得自己口音不好的家长，因为孩子在小的时候，自主“纠音”能力是很强的，只要多听正确的语音，他就能按标准去改正。更何况，语言的目的主要在于交流，不要介意这些小小的不完美。

其实现在很多线上启蒙机构推出的英语启蒙课程也都是以儿歌作为载体的，我也参加过几个试听班，听过之后觉得这正是我在做的事情，而且我更了解自己孩子，跟他玩起来更有针对性，他更能提起兴趣，所以就不花这个冤枉钱了。（参加过的试听班曾经有送过小绘本的，我家宝宝对这个绘本不是很感兴趣，他的小伙伴来家里玩，他不舍得送我给他买的绘本，就把这几本当礼物送人家了）

理解、习得、内化的过程更重要

我不在意孩子什么时候开口说，我希望的是他能自然而然地“习得”，在自己理解意思的情况下，慢慢自己组织语言。我不希望教孩子英文的过程是这样：“宝宝，这个是苹果，苹果的英文是什么？是Apple”。这样的方式在孩子脑海中是这样一个接收过程：看到苹果，脑子里想到的是中文，然后翻译出中文对应英文是apple。这比看到苹果直接反应是apple多了一个步骤。所以在教孩子的过程中，我尽量避免使用翻译这种形式，在选材料的时候我尽量选能够通过手势或者指一指实物就能明白的这种，孩子实在不明白要问你意思了，你也不要为了专注于“习得”而故意不告诉他意思，这样可能会让他失去兴趣。

语言是一种潜移默化的过程，如果你想效果好，那么尽可能在家里多跟孩子用英语交流，如果没有这个条件，那尽可能多用儿歌绘本等作为媒介可以让孩子每天有一段时间浸泡在英文里，这不是一蹴而就的一件事，有些家长可能没多久就放弃了，不过我还是希望大家耐心一点儿，时间长了，会有惊喜。