每个家长都希望自己的孩子学得既轻松愉快，又能取得好成绩。但往往不尽人意，有的孩子一讲到学习就头痛，他们怕读书，怕做作业，更怕写作文，缺乏学习的动力。遇到这些情况，不少家长都束手无策，无可奈何，那如何唤起孩子的学习动力？
学习动力=愉悦感+成就感+自主权
1、愉悦感：学习就是一颗糖，是一件快乐的事。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。
孩子的学习即是你认为它是一件快乐的事，它对你自然就是一件轻松的事。如果你觉得它是一件苦差事，它对你就是一次痛苦的旅程。
激发孩子的学习动力，就要让孩子体会到学习就是一颗糖，是一件快乐的事。一日之计在于晨，早上的好心情有助于孩子一天的快乐体验。父母保持平和愉悦的心情，不催促，不说教，不唠叨。
上学时父母不妨试试这些愉悦的话：
今天又是美好的一天！
今天我们都要开开心心！
放学时问什么话也很重要，请试试这类正面的问话：
今天你遇到了什么有趣的事？
今天你觉得特别好玩的事是什么？
今天你们又发生什么搞笑的事？
当然，家长要以身作则，即使不喜欢自己的工作，也不要在孩子面前说消极的话。当生活中出现困境时始终保持乐观，积极面对的心态。孩子头脑中总是带着对上学的美好，孩子自然喜欢上学。
2、成就感：鼓励孩子获得成功，提高孩子的成就感。
成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种强大动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。
中国几千年的文化是“内敛”的文化，是“谦逊”的文化，家长常说的是“戒骄戒躁”和“骄傲使人自满”。孩子一次成绩考差了，家长会念叨很长一段时间，吃饭时说，做作业时说，看电视时说。我们总是不时提醒，也不断地把孩子拉进失败的坑里，一次又一次地体会到挫败感。
孩子成绩考好了，他们兴高采烈地报喜时。我们会大煞风景地说，“你这次考好了，不要骄傲。”然后再补上一刀“骄傲使人退步。”孩子的好心情瞬间被破坏了，成就感就大打折扣。
据心理学研究表明：人在自己的潜意识里，都喜欢不断重复地做让自己开心、快乐的事情。教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住孩子的这种上进心，这种道德上的自勉，让他不断进步。”
孩子通过自己的努力，取得了成绩的愉悦感和成就感，就是一件能够让孩子开心与快乐的事情。但是家长们常常反其道而行之，没有让孩子体验到成就感，反而让孩子觉得他怎么努力都不能得到大人的肯定，而放弃努力，最后变成习得性无助。
家长要激发孩子的动力，就要让他多体验成就感，及时给予肯定和表扬。那种成就感的欣喜会激发起他内在学习动力，他会想一次又一次想体验到那种高峰的成就感。
3、自主权：我做什么，我决定。
“爱和自由”的倡导者孙瑞雪老师在《完整的成长》中所说：让孩子成为他自己，这是人成长的最核心，也是教育的最核心。
教育心理学家埃里希.弗罗姆也说：我希望我所爱者能按其自我的意愿，以其自我的方式生长、发展，而不是服务于我的目的。
现在的孩子，六个大人围着一个孩子转，都聚焦在孩子身上，什么都替孩子操心。起床给他拿衣服，穿衣服，上学给他背书包，放学替他打听作业，给孩子查资料，收拾书包。考试时替孩子整理试卷，抄错题，复习课文。
孩子慢慢成了“依赖症”，学习不再是他自己的事，而是为了父母而学习。孩子不能成为自已身体的主人，因为妈妈觉得他冷，让穿厚厚的棉衣。孩子也不能成为自己情绪的主人，他想哭时爸爸说只有懦弱的人才哭。孩子也不能成为自己思想的主人，因为父母的期望会压得他喘不过气，会禁锢他们的手脚。
孩子没有自主权，成为不了一个完整的个体，他也就彻底丧失他的学习动力。再强的外驱力，他也是一个机器人，一个小兵，没有自我价值感。想要孩子重新唤起学习动力，就要给予孩子自主权，充分放手孩子，信任孩子，让他成为自己身、心、灵的主人，让他的生命流动起来。
《三傻大闹宝菜坞》是我和孩子都喜欢看的电影，孩子笑得在地板上打滚。三个伙伴中兰彻就是个自主的人，在自己喜欢的领域努力地玩，不优秀都难。而拉吉肩负着全家的期望和重担，身心都是禁锢的，是不自由的，不自然的，怎么努力都难达到优秀。
孩子能够自主，他自然就会觉得学习是他自己的事，他才能自主地投入学习。唤起了学习动力的孩子，他们是为了自己而学习，找到了学习的乐趣，体会到成就感，学习对他来说就是一段美妙的旅程。
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