前情回顾：第一次进行自学检查，孩子们表现诸多良好，个别人因为有理解性问题，不知道能禁得住检测吗？
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这天中午，学校开了全体班主任会议，又一次强调了安排孩子们周末回家拿户口本，要统计班级花名册，相关孩子的家庭住址，监护人姓名以及电话，还有父母的名字及身份信息。
领了这些任务回到房间，我又察看这周来统计到的一些信息，把没有相关信息孩子的名字圈了出来，而后才向教室那边走去。
每年开学，学校都会制造花名册，这是学校档案的一部分。
在这个环境当中，从上到下，都是听话的好同志，没有上级安排，绝对不多做一点任务之外的事情。
学校不安排学生拿户口本，自然是没有人动弹。
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在教室里，给孩子们解释了学校要求建立班级花名册的意义，所以，一再要求孩子们，下周返校，尽可能全部拿齐，不要出现不一致的步伐。
因为学校会议的关系，本来说要进行的检测，只能取消了。学习了，没有检测怎么办？我想起来，每学期的教师节后，有配套的练习册发放，可以做题。
想想，这一周来，我们解决掉的班级问题，每日美句摘抄，成语积累，还有晨诵，以及需要准备共读书籍……想下来，事情也不少呀！
那么，孩子们回家，作业要如何呈现呢？
现在呢？说说周末的作业吧。
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“孩子们，这一周，我们解决了多少事情，学习了多少知识，心里应该都有个数吧？这个周末的第一个作业，依旧是——”说到这里，我卖了个关子，看看谁还记得上周的内容。
“和上周一样，书写一周生活学习总结。”有个纤细的声音想起来，我们都扭头望过去，原来真是那个作业最优秀的女孩子柳叶青在说话。
“真好，我们的第一个作业，的确是书写一周的学习和生活总结。上周第一次，柳叶青给我们大家制造了榜样，这周，希望能再多几个像柳叶青这样的优秀作业哦！”我又一次拿起柳叶青的作业展示给大家看。
看着孩子们眼睛里流露出来的各种神情，我的心里一阵阵的温暖，顿了一顿，接着往下安排。
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“第二个作业，预习第二单元的课文，要求是认真把课文读三到五遍以上，努力解决课本里出现的生字词语，不会的，记得向字典老师请教，不要不懂装懂。这一点，大家能做到吗？”说完了，我从孩子们脸上一个一个地扫视一遍，开口问。
孩子们望着我，使劲地点头。
“第三个作业，是学校安排来的任务，那些没有带来户口本的同学，记得找一找家里的户口本，最好是问问家里人，实在找不到的话，问问爸爸妈妈，看看怎么回事。这一件事，无比重要，下周返校记得带来学校。这个作业，大家能记得吗？”说完一项作业，我又看着大家，征求他们的意见。
“没问题。”齐齐地，孩子们的声音很响亮。
“第四个作业，是两个希望。一是，计算下自己的天使币，看看一周你的辛苦付出，有多少收入，不要小看了哦，下次我们排座位，这个可都是依据哦！二是，每个人把第一单元的内容复习一下，词语不太熟悉的，再书写两遍，句子不太明晰可辨的，回去了多读读，不要一眼不看，下周来检测，你可就要哭鼻子咯！”说完了，下课的铃声也响了，我挥挥手，做再见。
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刚进到房间来，曾三妮追过来了：“老师，这一周，你把这个忘了。”
我回头一看，曾三妮的手里，拿着一张纸，纸上，赫然呈现着我们讨论设计的班徽：椭圆形，内外两个环的线条都加粗了，两片羽毛上了淡淡的彩铅色彩，最下面的书本加了阴影，看起来厚重了很多。
我向曾三妮伸出了大拇指：“真好，你的创意才能真的很棒！谢谢你来到天使班！”
“老师，这个班徽，你准备怎么用？”在我转身把设计的班徽往书架上存放的时候，曾三妮又问了一句。
我愣了一下，很明显，我自己还没有想过这个问题。
我看着曾三妮，笑笑：“说说你的想法。”
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“制作一张大的，粘贴在教室里，每个人每天都可以看到。”曾三妮如此说，慢吞吞的，似乎还不肯定自己的言语是否正确。
“这想法不错，还有吗？”我看着曾三妮，肯定她的想法，鼓励她继续说下去。
“可以把它做成一个章子，每次学生们任务过关的时候，就给盖上一个。”这个想法在表述的时候，依然吞吞吐吐，但比叙述第一个的时候好多了。
“恩，做成印章，这主意也不错！值得嘉奖！“我摸了摸曾三妮的脸蛋，认真地肯定她的建议，“还有吗？三妮？有的话，继续说下去。”
她不好意思地笑了：“没了，老师，我是瞎想的，以前从没有见过这个。”
“没见过你都说得这么到位，真的不简单，我得谢谢你！”
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说完这些，原以为曾三妮都要离开了，谁知道，从书包里掏出一本书：“还有这个。”
我一看，是上个周末，我给她的书，一周时间了，我都给忘了呢！
我笑笑，接过来，问她：“你读完了吗？”
“读完了。”曾三妮回答这样的问题的时候，显然是轻松的，和刚才叙述那些班徽的使用时，是完全不一样的。
“先说说题目可好？”我微笑着启发她从那里先开始说起。
“这本书的名字是《夏洛的网》，夏洛是一只蜘蛛，一只小小的蜘蛛，居然可以让一只肥大的猪死里逃生。夏洛用它的生命之丝，为威尔伯织出了生命存活的字——‘王牌猪’、‘了不起’、‘光彩照人’、‘谦卑’这些词语本来是属于人类的，此刻出现在猪身边的蜘蛛网上，实在令人匪夷所思。”曾三妮一口气说这么多的句子后，停下来，望着我，似乎在等到我的评价。
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“说得好，对夏洛，你的这番认识很是精彩。那么，对于威尔伯，你有话要说吗？”肯定之后，必是引导，这一点，我必须要认识到。
“威尔伯，它生下来就是一只落脚猪，没有朋友，身体还不好。但是自从到了弗恩的舅舅家以后，遇到了夏洛，生命从此发生改变，它很幸运。”曾三妮的回答很客观。
“威尔伯是幸运的，那么夏洛幸运吗？”望着曾三妮，我又一次发问。
曾三妮沉吟良久，抬头来回答我：“威尔伯是幸运的，它的生命里出现了夏洛，活着就变得有意义；夏洛是幸运的，它的生命因为威尔伯的出现，才变得更加闪光，更加非凡。”
“从威尔伯和夏洛身上，你能感受到怎么样的做人方式呢？”从书里吸取成长的营养，是每个人阅读必须要做的行为。
这问题似乎有些难了，曾三妮咬着嘴唇，好半天没说话。
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我试图启发：“如果，你想威尔伯一样，濒临人生的绝境，你会怎么做？”
我看到曾三妮眼睛一亮：“如果一个人身处绝境，要心心念念不放弃，他的生命里必定有一个夏洛在，会来帮助他渡过难关。”
我笑了，这孩子，实在机灵，一点就透。
“每个人的生命里都有一个夏洛在，这话说得很好。问题是，这个夏洛要怎样才会出现呢？”继续把问题抛给她。
“要用真诚，友善，热情去付出，才会得到。”这问题似乎不难，曾三妮开口即出答案来。
“从这方面来说，这是一本关于什么的书呢？”我微笑着问她。
“这是一本关于友情，关于生命的价值和意义的书。”真好，我不由得鼓起掌来。
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“在夏洛身上，你又有怎样的感受呢？”对于一本书，要谈论的话题实在多，一个环节一个环节来。
“夏洛是一个……优秀的人，它……因为帮助了威尔伯，它的优秀才更有意义。”这句话说得断断续续，我感觉得到，曾三妮的内心里在努力地挣扎，努力地思考。
“你，读过这本书的你，要做的是夏洛还是威尔伯？”读书证己的道理，孩子们不懂，就用他们接受的方式去渗透。
“现在，此刻，老师，我是威尔伯。”曾三妮看着我，慢慢地说，“你就是我的夏洛。”
我望着她，曾三妮的脸上，映着红色的光芒，使得她整个人像一位天使一样闪亮。我说：“如果，我们在班级里读这本书，你能像我们这样，引领着我们班级的学生去讨论吗？”
“我想我能，老师，那时候，我就是夏洛，他们就是威尔伯。”
曾三妮临走时，又带了一本书，看着她远去，我心里一片柔软。第一次，针对一本书，和孩子一起讨论，并且有深度，有广度，有延伸度，还有推广度。
我在想，遇到这样的学生，是我的福气吗？
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