我们是相亲相爱的八三一家人！

面对留守儿童这群缺爱的孩子，作为老师，我们只能多关爱一点是一点。关爱不仅能收获关爱，还能换取信任，换取他们更听话和多学点习。我们不能眼睁睁地看着他们在学校无所事事混吃混喝混日子地毁掉自己的前途。

而我愿用我的一颗心去温暖八三的30多颗心。尽管这个过程会很难很痛，但只要有所救赎，我便很幸福。他们不学习不听课说话下位迟到旷课不写作业等种种违纪行为甚至顶撞老师的言行都会是一道道穿过老师胸膛的利剑。而我又不能总以批评或一点点惩罚“报复”来对彼此“互相伤害”。因为如果那样，我便也成了恶魔。因此那鲜血直流的新伤旧疤，我只能选择自行痊愈。

今日上午第二节是英语，班主任在时，班里十分安静；她一出门，教室又陷入喧闹中。我安排学生先领读五单元首页的单词，接着请人上台板书对话和翻译。

虽然班里有5位顽皮分子离校，但其他调皮的学生说话声还是不断。多次组织课堂纪律但没有效果，我最后恼得跺了跺讲台上的桌子，吼道：不想上课的，滚出去。

班里顿时安静了一大会儿。但5分钟后，有男生站起身子，和我说：老师，我下位拿个东西。

我说了两声：不行。

结果另一人把东西直接扔给了他。那男生冲我说了句：恁啰嗦。

又有一小男生下位，我让他回位。他虽回去了，但说了句：恁絮叨。

这两者我都装作没听见，因为在上课，根本没时间而且也不想计较。

后来有三人又下位，我见没有影响课堂，便睁一只眼闭一只眼，继续上课。

其实本来是不想放弃任何一位学生，总想让每个人都多少学点英语，但最后发现这样反而几乎让每个学生都没能学好。

调皮分子太集中会把学习气氛带成“玩乐”气氛，本来还勉强能多少学点的学生便被诱惑得一点都不想学，而老师和想学的学生因为课堂混乱而分心，不能一分一秒全心全意地教和学。上课想听的你不哄还是会听，不想听得你再哄也还是不听。

写作业时，即使你不哄，愿意写的还是愿意写；即使你再哄，不愿意写的也只是时不时写写。而面对不愿意写作业的学生，我得在班里哄一圈，有时需要亲自为最前最后最左最右看不懂写在黑板上作业范围的学生找页码和圈内容。哄得好，他便多写几页作业；哄不好，他便少写甚至不写。有时好不容易哄她他写会儿作业，只要看见别人玩，他也跑去跟着玩。面对这样的学生，老师真的是心累。还好大部分学生都愿意写作业。

另外，批评违纪者不仅使调皮分子反感并加“恨”老师进而更加捣蛋和不写作业，且维持课堂纪律也浪费想学习学生的时间。

而目前为止，班里前前后后有11位同学因不愿意上学而离开。虽然有点不舍，但捣乱的风气有所减弱。我此前也已经浪费太多时间在救赎调皮分子身上，但没什么用，眼下只能把更多精力放在学习的孩子身上。对于有一点点兴趣投入学习英语的娃，咱能救一位是一位。

今日，我便发现班里认真听课的学生中多了一位代同学。

代同学上学期上英语课还能认真听课并积极上台板书或翻译，作业也是一次不拉。但下学期直到今日之前，他都不学英语，经常不掏英语书，即使掏了也没有翻到要讲的那页，时不时说说小话，下下小位，偶尔跑到后面看别人玩游戏，作业也是不想写，大部分时间虽说能交上，但是状态十分颓废。

我上课和他说话时，他还理直气壮地回怼。

我说：好好写会儿作业。

他说：不写，不想写。

我说：上讲台来板书吧！

他说：不会，不想去。

我说：读读单词吧！

他说：不会，不想读。

我说：记笔记吧！

他说：不记，不想记。

他下位，我说：回位。

他说：不回。

有时总是说话，我会提醒他：别说了，学会儿习。

他大部分时间不听。次数多了，不得不熊他：闭嘴。有时太活跃了，又不得不罚他站在讲台上，但他那一幅烂泥扶不上墙的姿态又，身子东倒西歪且脸上笑意盈盈，惹得台下学生忍不住发笑。我也是又气又想笑，只好严肃地说：站好。

他说：哼！站好就站好。

我下课又哄哄他，且专门多次嘱咐：好好学英语，上课要记笔记，以后专门检查你的听课笔记，否则你不下课。

他一直说好，但偶尔有一点不耐烦，最后还是一如既往地想记就记不想记不记。

我看到他上英语课时一幅破罐子破摔的样子，实在是不忍心他就这么自甘堕落。于是就想调查他为什么会变成现在这样。私下听其他同学说他上语文课和数学课都很认真。

于是一次我便问他：你为什么语文数学都学得那么好，而英语却一点不学，我原本对你抱有很大希望，而现在对你越来越失望。你以前学英语多用功，我还经常提问和表扬你。

他答：不喜欢英语，不想学。

还有一次，我还是不甘心，就又问他：你为什么不学英语？

他答：我为什么要学英语。

我问：你为什么学语文和数学？

有人低声说：数学老师和语文老师是领导，都很厉害。

他说：我喜欢学。

我问：为什么？

其他学生说：数学老师是班主任，要求得严，必须得学。

他说：写好作文后，语文老师会让我们看电影。

女生说：语文老师其实很亲切。有人迟到，举手敬礼，打个报告就可以进。上课只要不玩游戏，不捣乱课堂就好。下课时我们有时还围着他问东问西。

一次，我看代同学上英语课写地理作业，而其他人也在课下写，调皮分子也借地理作业抄。

于是我便问班里学生：地理老师有什么好方法吗？你们都愿意写地理作业。

一位女生说：写好，老师奖钱；写不好，罚钱。

我问：地理课上，你们听得多吗？

另一位女生说：能听懂的就听得多，老师讲得有意思。

后来一次下课，我和学生聊天，问女生：你们是不是对我有什么意见，可以提出来，我不批评反而高兴。

女生支支吾吾，含糊地说：老师，俺挺喜欢您。

这时，代同学沉默不语，于是我便问他：你对我哪里不满意。

他说：我对你哪哪都不满意。

我说：有那些不满意的地方，比如……

他说：我不知道，反正就是不满意。

我说：你有啥想法和我直接说，咱们就是随便聊聊。

他说：我不想说，没啥好说的。

我之前听一部分班里女生说七年级的语文老师教得好，于是试探着问他：你们以前语文老师教的好吗？

他说：好，你还不如她的垫背。

我说：垫背是什么意思。

他说：我不知道。

我继续说：就是远远不如的意思。

他说：嗯嗯。

女生说：老师，俺对你很满意。谁对你不满意，就让他滚蛋。

代同学说：你们下课时不也是和我这说的差不多？

我说：你们要是对咱们英语课和我这个英语老师有什么意见，就直接提出来。我虚心接受。

此后代同学自愿当班长管班，第一周还挺高兴。但当我让他以身作则学英语时，他就说不干了。

上周五第二节课我刚好结束第四单元，代同学还是一句不听，并且还是说话，我严厉地批评道：你别再说话了，不想上英语课，可以出去。

第三节写作业时，我好心好气地说：写会作业吧！

他说：没书。抄同桌的！

我为他从女生那借来多的一本书，他说不用后又把书扔回女生那；我把自己的书给他，翻到要写的那页内容并告知，他才勉强写着。写了四页，都不如以前用心写时工整，尤其最后一张最潦草。

第四节收齐作业，我抱到办公室修改，批到代同学的时，我特意在作业月号后写了一封信给他。

写给代同学的一封信

你有什么意见都可以和我说，我不会生气；有什么想法也可以和我说，不要老是憋在心里。无论表扬你，还是批评你，其实都是为你好。但如果以前批评你的话过分了，伤了你的自尊心，我向你道个歉。不要因为和我赌气而放弃英语。

我不想放弃你，你也不要放弃自己；我相信你，你也要相信自己。

你前边的刘同学英语底子还不如你的好，但他学习用心，认真听课，好好写作业，即使成绩一直理想，也从没放弃过。不服输，不放弃，这是值得我们学习的。

加油！你能成为更好的自己。

周一上午第二节是英语课，我来到班里，欣慰的是看到代同学工整地掏出英语书坐等上课。小老师领读单词时，他跟着读；我让板书对话时，他愿意上台；读对话时，他也敢读；黑板上翻译和知识点，他会记；写作业也很用心。

代同学学习英语的热情又回来了，这足以说明我的苦心与努力并没有白费。

不仅如此，班里此前有些胆怯的名誉班长和赵女娃也能勇敢地读对话。

名誉班长英语课几乎每次听得都很认真，但是成绩还是十分不理想。因为底子差，她听课很吃力。

此前一次，提问班长读句子，她有些胆怯，于是小声说不会。小刘同学心直口快地说：她啥也不会，都听不懂，平时就在那不懂装懂。

班长气得快哭了，说：我不会。

我当场教育了小刘同学：以后不能这么说同学了。你是我的骄傲，咱班每个学生都是我的骄傲。因为无论成绩如何，我们努力了，就没有遗憾。而每个认真学习的同学都值得尊敬。

放学时我又把一封短信让同学稍给班长。

不要在乎别人的眼光，用行动证明自己足够优秀。我相信你，也请相信自己。看好你，努力吧！加油！

今日班长读对话很流畅，得到表扬。我也劝过小刘对班长友好些。班长此前曾大方地请班里女生吃东西，于是她和小刘的关系也变得很好。班长教读句子时，小刘读地最起劲，嗓门最大，配合度最高。

赵女娃学英语有点滑，课上总是积极地板书，但很多时候答案是抄别人的，但英语成绩还不错。自从她当了2组的组长后，班里5组中调皮的男生为着2组的男生（2组只赵女娃是女生，其他都是男生），老是怼她，甚至在课上说她不配当组长。她气得要不当组长，闷着头差点哭。

我对她说：我就让你当2组的组长，我相信你能做好。

又替她怼男生：2组的组长和你们5组有什么关系。她管得是2组的成员，碍着你们5组了吗？不要仗着人多，欺负女生。

5组的男生无言以对。

而今天赵女娃读句子虽不太顺溜，但勇气可佳。知不会而努力学会，这便是进步。

班里的调皮分子小部队继续以外出扫地为由，出去晃悠了一个午间辅导（12点30到1点30）。

午辅期间，除了两个男生不写作业而是安静地睡觉之外，其他人都在认真写作业。前排的女生时不时和老师说笑两句。小刘说：班里这么安静，我都不习惯了。

我说：等你们谁写好作业，谁就能用我的手机搜歌。

代同学、小刘同学、甜李女生、刘同学（由代同学替其选歌）和牛同学排队先后选歌播放，班里也是一片愉快。

快下午间辅导时，轮到牛同学选歌，他选得是那种属于Rap摇滚的类型，男生感兴趣，但女生未必喜欢。

小刘说：你们怎么选的都是这种，一点都不好听，赶紧换首歌！

我说：既然选了就放到快下课。

小刘要拿走手机改歌，我制止了，说：你放歌时，大家都在听，没有人捣乱；那么别人放歌时，咱也不能捣乱，咱们要互相尊重。

下课时，小刘不知为何，又冲到帅李跟前，揪着他的头发，想要打他。

我赶紧走过去，问：你为什么打他？并拦下了将要踢去的一脚。

小刘说：谁让他叫我滚。

我说：啥时说的，我们怎么没听见。

小刘说：我走到他跟前，听见的。

我说：帅李，你说让她滚没？

帅李点点头，我说：那你说小刘，是你不对，和她道个歉。

帅李弱弱地说：对不起。

我说：他说让你滚是他的不对，他道过歉了；你打他是你不对，你也得道歉。

小刘说：我都不道歉。

我说：如果你不走到他跟前，他会说你滚吗？作为女生，不能太冲动。幸好帅李没还回来，万一是个手狠的男生真要和你动手，你会挨打的。

小刘还是抹不开面子，不好意思开口。

我让帅李先写好作业再下课，他很听话。交上作业后，正打算出门。小刘拦住他，说：帅李！你站住。

接着又补充了句：对不起。

我开玩笑说：你这太突然了，别再把人家吓到。

小刘追着帅李问：我吓到你没？

帅李不好意思地笑了。

下课半小时，小刘和慧李同学与我谈论了高中、大学和梦想。小刘说自己想学舞蹈，小李说自己得听家里意见。但她们俩不想分开，想上一样的学校。

在这之前班里的高个李被小个崔用凳子砸到了眼睛上方，先是贴了创可贴，后是涂了碘酒。我问他：你这么大个子，怎么着也能把他举起来，怎么会被差点打到眼。他应该不是故意的吧！

高个李说：唉，他是故意的。我只是不和他一般见识。

后来我拉着高个李和小个崔，问了问事情。

我问：高个李，小个崔为什么打你？

李说：我看见牛同学在缝衣服，就说了句：临行密密缝，意恐迟迟归。我当时并不知道那是小个崔的衣服。

我说：那你是开玩笑的了。无论如何，是你说话有点过分，和小个崔道个歉。

李说：对不起。

我继续说：小个崔，你打高个李，是你不对。你也得和他道歉。

小个崔朝着高个李深深地鞠了一躬，说：对不起。

两个人就此和解。

高个李害怕留疤，我说：放心，那么浅。不会的。即使有也没关系，我左眼上有个疤，不仔细瞅，都看不出来。后来骑电车还摔过右眼，眼睛斜上方还磨掉了块皮，后来也好了。没事！不会留疤。

上周有人问：老师，咱啥时候看电影？

我说：想看电影，这周就可以，前提是你们得遵守纪律，认真听课，写好作业。

周一时还有人说：老师你上周就让俺看电影，到现在都没看。你欠俺们一场电影。

我说：咱们要看就尽量看中文双字幕的经典名著，其他不看。正好第四单元讲了《格列佛游记》和《哈利波特》7部。这学期结束前，指定在课让你们看完。

上周临时调课，没来得及下载，我周四特意找人去下，因为内存太大，课间10分钟才下了一点，一节课都未必下得完。最重要的是你们表现好才能看。你只记住了后边自己想记住的话，却没有记住看电影的前提条件。上周表现其实差强人意，根本够不上看电影。

而且我特意比较了不同版本的《格列佛游记》，发现优酷播放的2005版情节最完整，长达三个小时，里边有格列佛游小人国、大人国、飞岛国和马国的一系列经历。

之前还有人问：老师，咱们什么时候用课件？

我说：电脑展示再多再精美不如你们亲自板书实用记得多。咱们底子差，才得在课上多登台板书单词、对话和文章以及进行翻译。能让你们写的就让你们写，能让你们讲的就让你们讲，然后我再补充。而咱们班人少，而学英语的人更少，基本每节课都可以轮流至少两次上台当小老师。

最重要的是用课件讲不如直接板书详细快捷。以前一节课组织纪律就得五六次，一次就得2分钟，剩下大半节课的内容只能更简快些。还是请你们见谅。

一旦学英语的人更多，课堂的学习气氛好转些，维持纪律的时间更少些，而你们大部分人都有进步，我才会用课件。

以上无论哪种方式，其实没有十分的对错与好坏。只要让孩子们学好英语的方法，我便会使用。期待孩子们的惊喜，能让我值得动用课件。

我越来越发现自己与八三班的这群孩子相处的故事还是挺幸福的。

我们是相亲相爱的八三一家人。