因思而变，不断提升。

培训课程的第二天，恰巧又遇周末，本该有“0电量”的我，被今天满满一天的正能量充满格了。

因思而变，不断提升。

第一格电，来自上午西安的宋老师任教的“确定位置”。刚好我任教的就是这个年级，今天一边听，一边感悟：原来这件课，还可以上的这么自然和生活化。与以往的课有很大区别的是，宋老师的课，没有直接丢给学生任何概念，而是从击鼓传花这个大家熟知的活动出发，通过学生给线索，老师猜位置的活动，促发学生对数对的抽象化过程的生成，整节课把解决大问题贯穿其中，自然流畅。

因思而变，不断提升。

第二格电，来自黄老师对“教材文本解读的方法与路径”分享。从“圈、理、拎”哪个更重要，到“幸福烧脑123”（一组问题、一次解读、一张结构图）给了我很多启发和思考。黄老师说：备课的第一件事，不是弄清楚怎么教，而是想明白教什么、为什么教、再说怎么教。分享中，黄老师带着我们一起画结构图，要求我们在备课时都用结构图的形式来填充教学目标、方法。有了黄老师的指导，我想今后在研读教材时，一定会条理更清晰。

因思而变，不断提升。

第三格电，是下午济南周老师任教的“加法运算律”。开课，周老师直接给出学生今天所学课题和需要学习研究的两个大问题：加法运算定律、加法运算律长什么样、有什么作用。接着帮学生理解课题的含义，再分别再出示算式：40+56、56+40；（81+106）+92、81+（106+92）让学生自己计算、观察、发现、举例验证并得出加法交换律和加法结合律的样子、用途，还对两种定律作出了对比，加深学生对不同定律的理解和记忆。整节课学生是学习的主体，老师只是提炼精华，总结经验。

因思而变，不断提升。

最后一格电，来自陈大伟教授关于“教师专业成长与观课议课”的讲座。陈教授从课题观察对象的转变谈到了理想课堂的愿景，用一个个真实的观课实例，不仅教大家如何观课，还给了大家很多上课的金点子。陈教授提出，教师一定要懂得教学空间管理，一节课40分钟，至少要到每个学生身边去一次，至少每10分钟要和每一个孩子对一次目光。陈教授还指出，数学老师不是教数学，而是用数学在教学生。让我们一定要“因思而变”。最后，还告诉我们数学老师，一定不要浪费学生的智力，要明白学生原有的基础，要把所教与学生的生活关联，让学生学以致用。

一整天的培训，收获满满。十分期待明天的精彩。